探讨加强军医院校军事医学课教育论文

　　军医院校是培养军医的教学场所,在加强学生的医学知识教育的同时,应强调学生的军事知识的学习,以适应新时期后勤军事斗争的需要论文。
　　开设和加强军事医学知识教学，知识教育是了解和研究国内外军事医学领域最新动态的一个窗口。首先要加强对外军的了解和研究,了解和研究外军是加强军事医学教育训练的一个重要环节。战争造成的伤亡具有很大的不确定性,各医疗分队应在保证自身安全的同时,还要肩负起救死扶伤的责任。这要求军医既要掌握丰富的医疗知识,同时要了解新时期的军事知识论文[1]。
　　深化后勤防卫战术教学的改革后勤防卫战术教学是后勤专业技术院校根据后勤军事训练大纲的要求而开设的科目。现代高技术条件下的局部战争对后勤保障提出新的要求,如何加强后勤的自身防卫已经成为制约战争胜负的一个重要研究课题。未来的高技术条件下的局部战争将传统的前后方界线打破,甚至为了某一阶段战役战斗之需要,很可能战役战斗将从后方开始,而高技术武器装备的不断出现更提供了这种可能。为此后勤本身必须具备两种能力、即后勤防卫与后勤保障能力。那么作为后勤医科院校,研究和开展以师医院为单位的后勤防卫战术的教学就应该把在突出医疗特色的前提下培养学生的后勤指挥和后勤保障能力放在一个重要的位置上,并在学习和了解后勤防卫中的组织指挥的一般原则和方法,探讨和研究后勤防卫和后勤保障的相互关系与作用及在未来高技术条件下局部战争中后勤防卫的重要地位和特点,以适应面向部队和面向未来的需要论文。
　　由于医科院校本科生军事素质较差、战术基础较薄弱,在后勤防卫战术教学中应采取“四个结合”的教学方法实施战术想定作业、旨在提高学生的能力上下功夫。所谓“四个结合”即:前方和后方情况相结合,提高学生的战术着眼点;战术情况和卫勤情况相结合,增强学生的综和指挥能力;本部门情况和友邻情况相结合,扩大学生的战术视野;教员引导,集体讨论和个人独立作业相结合,提高学生的独立组织指挥能力。战术想定作业是整个后勤防卫战术教学中最丰富的部分,是后勤防卫战术理论的延续和具体化,更是医科院校学生军事教学从课堂走向野外,从理论过渡到实践而迈出的最坚实的一步论文。
　　由于新兵器的出现所带来的作战样式,作战规模的改变给后勤防卫和后勤保障带来的新的变化,如何进一步适应新的形势和变化,我们将在今后的后勤防卫战术教学中不断的学习、研究,并在深化教学改革的同时,进一步提高后勤防卫战术教学的效果。实践证明由于我们注意了训练科目的特殊性,在教学中以野外战术想定作业为基础,通过“四个结合”的教学方法,使学生的后勤指挥能力和后勤保障能力在训练中得到了较大的提高,更能适应未来高技术条件下的局部战争需要。
　　采用“学导式”教学法军事地形学是一门应用性较强的学科,具有完整的和不断发展的系统理论[2]。因此在教学中显示出实行“学导式”教学法的重要性和迫切性,重点强调学为主体、教为主导的作用[3],克服传统教学方法中的一些弊端,并结合新的现代化教学手段和学生野外教学实践,始终把军事素质教育的培养问题摆在一个非常重要的地位,为军事地形学教学的深化改革和丰富发展开辟了广阔的途径,使教学效果有了明显的提高论文。
　　①培养动机:良好的动机,明确的目的是主动学习的必要条件。可在教学中通过古今中外军事家对地形在军事实践中的重要论述,从理论上阐明地形的重要地位和作用,提高了学生学习军事地形学的兴趣;
　　②讲解重点:讲授教材的重点和难点,强调学生以自学为主,更要突出教材的作用,教员应根据教材内容和学生的实际情况,找出重点和难点,并围绕着重点和难点进行精讲,让学生紧紧围绕自学提高,课外习题,把握重点,拓宽其它,使学生在自学中保持正确的方向;
　　③解答问题:在整个教学实践中能否顺利进行并最终达到教学目的,很重要的一点就是教员能否及时准确的解答学生提出的各种问题,这也是“学导式”教学在军事地形学教学实践中,教员所采取的主要教学指导形式;
　　④组织讨论:通过讨论使学生既能发现自己学习中存在的问题,在讨论中把握重点,并通过教员的穿针引线,启发诱导,使学生得到提高,最后通过归纳,把学生所反映的各种观念和见解加以系统化,条理化和理性化。
　　[参考文献]
　　[1]宦乡.新技术与现代军事[M].北京:长征出版社,1986.11.
　　[2]佟炜铭.中国军事地理[M].北京:解放军出版社,1988.8.
　　[3]李云鹏.改进防化医学教学提高教学质量[J].局解手术学杂志,2003,12(5):371-372.