药学论文发表期刊推荐《实用临床医药杂志》，办刊宗旨：贯彻党和国家的卫生工作方针政策，贯彻理论与实践、普及与提高相结合的方针，反映临床科研工作的重大进展，促进国内外学术交流。栏目设置：设有论著、论著摘要( 短篇论文)、病例报告、临床经验、经验与教训、技术交流、讲座、综述、会议(座谈)纪要、临床病理(病例)讨论、国内外学术动态等栏目。
摘要:药物分析是药荆专业的一门重要课程，旨在指导学生牢固树立药品质童第一的观念，并按照国家的药品质全标准，掌握药物及其制荆的生产、使用及贮存过程进行质量控制的理论知识和操作技能。笔者结合中等卫生职业学校生源的实际情况及多年的教学实践，探讨如何提高药物分析的教学质女，以培养出符合当今岗位君要和社会贡求的中级技米人才。
关键词:中职学校,药物分析,教学探讨
药物分析是运用化学、物理化学或生物化学的方法和技术，研究化学结构已经明确的合成药物或天然药物及其制剂的质量控制方法，也研究有代表性的中药制剂和生化药物及其制剂的质量控制方法川。药物分析是一门“方法学科”。在学习过程，学生难以把握它的特点和规律，难以入门。如何提高教学质量，值得教师认真研究探讨。
1中职学校的基本状况
1.1学生基础较差由于教育体制改革，生源质量较高的学生被普高录取，中职学校不得不降低入学条件，招收质量较差的初中毕业生甚至部分社会青年入校。因此，同1999年以前相比，学生的整体素质下降。
1.2学生学习目标不明确，学习兴趣不高学生学习积极性差，主观不努力，在课堂上的注意力分散，缺乏主动探索知识的学习行为，相当部分学生局限于被动完成教师布置的学习任务，有部分学生甚至无法完成。所以教师在讲授过程中应加注意。
1.3传统教育观念的束缚目前中等卫生职业学校，教学课堂仍受传统教育观念的束缚。教师为了完成教学大纲中所规定的知识传授，教学过程只是教师的单向传授，学生只顾听老师讲解，课堂中缺乏有效、可行的师生合作机制。教师的授课倾向于大部分中等水平的学生，没有针对性地对学生的基础状况进行分级管理，影响教学效果。
2加强教师自身能力培养，适应教学需求
2.1教师应具备较强的实践动手能力这是职业教育赋予的特点。职业教育具有针对性、应用性的特点，强调以实践能力和创业能力为主的职业能力的培养。学校要造就一支高素质的教师队伍，能在实践中总结经验，改进教学，并将实践中成功经验上升为新的理论，以便更好地指导教学实践，使教师不再是机械传授书本知识的“教书匠”，而是集教书、科研、管理等多能力于一身的复合型教师。教师应具备:①专业技能操作能力的“双师型”教师;②实验能力强，具有教研实验和技术革新实践能力;③社会实践能力强，能深入了解社会、市场、企业，以开发学生的创业能力，指导学生顺利就业。
2.2教师应具有创新意识和创新能力教师要不断地学习新知识、新技能，及时调整自己的知能结构，以适应不断变化的工作需要。只有自身具备较强的创新意识和创新能力，从实践中总结创新，自觉地将知识与创新能力思维结合起来传授学生。同时，及时发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新意识和创新能力。
2.3教师应具备较强的教学能力这就要求教师有很强的表达能力，在教学中主题鲜明，简明扼要，富有条理，生动有趣地把知识和经验有效地传授给学生;有较强组织处理能力，选择恰当的教学方式，使教学适合于学生的认知发展水平，提高教学效果。
2.4教师应具备现代教育手段为了满足学生求学需求，教师必须熟练掌握多媒体技术、各种教育教学软件，熟练使用先进仪器;从而有效地提高教学效率;教师必须充分利用网络资源搜集教学信息，不断丰富和更新教学内容、教学方法和教学手段。同时，利用信息技术进行资源共享的学习，培养学生的自主发现和.探索，充分调动学生的主动性、积极性，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。
3科学运用教学方法，保证教学质量
3.1教育引导学生，促进自主学习近年来录取的学生入学成绩普遍较低，加上社会大环境的影响，导致在校生学习热情不高，学习信心不足，学习主动性和自觉性较差，学习成绩差，主观因素受非智力因素的影响，表现为懒、散、差。因此，选择有效的教学方法和教育理念.以学生为中心，突出学生的学习活动，注重学生作主体的主观因素，促进学生自主学习能力。在教学过程中立足于引导、启发，调动学习的积极性，使学生在学习过程中变被动为主动，培养学生思维能力、判断能力和创新能力。常言道，“授之以鱼，不如授之以渔”。在具体地讲授过程中，紧紧抓住“结构一性质一检验(即鉴别、检查、含量测定)”这条主线，结合药物化学、分析化学等相关课程的知识，引导学生从剖析药物结构人手，分析其相应的理化性质，进而学习分析方法。在传授学生知识的同时，也教会学生怎样学习这门课程。
3.2以学生为中心，确定教学方法
3.2.1改变传统的教学方式，加强情景教学:传统的教学中，教师往往以传授知识为任务，学生则以接受知识为目的，“教师中心”的教学法，忽视了情景教学，忽视了对学生动手能力和技术技能的培养，造成重理论教学轻实践培养，背离了职业教育培养应用型、实用型人才的培养目标。改变传统的课堂教学，注重学生情景教学，加强动手能力的培养和社会的适应需求。以讲解精密度为例，在不同条件下的精密度可分为重复性、中间精密度和重现性，就可根据三者的不同条件设计情景，教师配音讲解，让三位学生参与演示。原本比较抽象难理解的知识，通过情景教学学生就容易掌握了。
3.2.2改变传统的“填鸭式”教学，注重合作式学习:传统的“填鸭式”教学，只强调教师的“教”，忽视了学生“学”的个体差异及主体作用。这种教学方式导致师生双方缺少交流，教与学两者相互脱节，重教轻学。强调理论联系实际，培养学生良好的合作意识，是药物分析教学方法变革的重要趋向。尤其在实验教学中，让学生主动参与课前准备，在教师的指导下，部分学生参与准备工作，如试剂的称量、溶液的配制和标定以及仪器的调试和校准等，并进行预试闭。让学生参加实验前的准备工作，有利于学生主动思考问题和解决问题的能力培养，体验合作学习的乐趣，提高学习兴趣，同时也提高实验教学质量。
3.2.3因材施教，尝试分层教学法:学生的基础水平偏低，且参差不齐.悬殊较大，个性特点突出。解决这个问题，教师应转变“齐头并进”的教学观念，实行分层教学。教师在施教过程中充分考虑到学生之间存在的差异程度，针对不同层次的学生提出不同的要求，并给予不同程度的学习指导;针对不同学生的不同特点分别予以启发、指导和鼓励，促使学生向着符合教学要求的方向发展。随时观察每一个学生的即时状态，在最适宜的时机给予最适当和适度的知识传授。在讲解含量测定的计算时，就可先启发引导学生进行阅读，尝试去完成三个由简至难的能力目标:熟悉题目写出有关反应方程式;正确找出滴定液与被测物质的摩尔质量关系;完成计算出被测物质的含量。这样，不同层次的学生就有机会收获成功的情感体验，同时能找出差距，通过努力迎头赶上。
3.2.4合理使用多媒体技术:学生求新求异的特点比较突出，现代化教学手段很受学生欢迎。把传统的教学教法和多媒体技术辅助教学有机地结合起来，充分发挥两者优势，加强师生沟通，把握教学节奏，增强教学效果。把抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生，给学生提供的是多种感官的综合刺激，给学生耳目一新的感觉。通过语言、声音、图文并茂的汇集，使每一节实验课都生动、活泼、有趣地展现，激发学生学习的积极性和自觉性。例如，讲授水杨酸类药物的鉴别时，将紫外吸收图谱和红外吸收图谱通过幻灯片讲解，对于特定基团的特征吸收峰的讲解就容易得多，学生也更容易接受。在讲解高效液相色谱法测定阿司匹林栓剂的含量时，单凭传统板书加上老师的讲授是很枯燥，很难讲解清晰的，学生也很难理解，如果能够配上图谱，教师一边播放多媒体，一边讲解，则能取得神奇的效果。
4建立和谐的师生关系，提高教学效果
苏霍姆林斯基认为:“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成’，困。和谐的师生关系是中职学校教育的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学方法提供条件!
4.1关心爱护学生，增进师生感情每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在老师心中占有满意的“角色”。苏霍姆林斯基说:“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就意味着失败了。”由此可见，情感投入本身就是一种教育力量。教师要关爱每一个学生，公平对待，不能偏心，尤其是对后进生，要更多给予鼓励与关怀，善于发现他们闪亮的优点，相信他们的潜力，切实帮助他们，尽可能与他们打成一片，与他们交心谈话，做他们的“知心朋友”。进一步完善师生友情，增进师生感情。
4.2尊重学生，促进师生互动构建和谐师生关系的前提是尊重学生的人格，只有你首先尊重学生，学生才会尊重你。每一位同学都是一个独立的个体，他们有自己的思想，有优良的一面，也有不足的一面，而教师的职责就是要走入他们的内心深处，不断地教育引导他们，使他们的思想不断转变、成熟，符合中学生思想品德的要求。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重，学生才会“亲其师而信其道”。“三人行，必有我师焉”，良好的师生互动是学生掌握知识和技能的重要保障，是学生保持较高的学习兴趣的重要动因。
4.3学会赏识，收获成效一位教育家曾经说过:“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望”。教师的赏识正是给学生信心，是开启学生潜能之门的金钥匙。要赏识学生就必须全面地了解学生，无论是优点还是缺点都要及时发现，加以引导。只有这样才能充分延伸和发展学生的创新能力，使学生获得成功、自信、愉悦的情绪体验。适时、充分、恰当对学生进行赏识，往往会收到事半功倍的教育教学效果。一次操作演示需精密量取20mL的溶液，但发现移液管下端破损无法准确量取，于是间“以现有的仪器能做到吗”。有位学生说:“可以用滴定管。”及时表扬这位学生，同学们也投以羡慕的眼神。该生有很大的触动，上课变得认真专注，原有的小毛病也改了，成绩也有很大的进步，这是赏识的功劳。
总之，教学没有固定的模式，药物分析教师要善于根据专业特点、学生情况、社会需求，合理地调整和更新学科的教学内容，采用灵活多样的教学方式，在实践中不断积累经验、摸索和改良教学方法.提高药物分析教学质量。
