浅议英文报纸作为泛读补充材料的优势

　　中文摘要：泛读教学的成功与否在一定程度上取决于阅读材料的选择，因此在泛读教学过程中，阅读材料的选择的地位举足轻重。本文通过分析现有泛读材料的不足和局限性及英文报纸的特点及优势，指出英文报纸作为泛读的补充材料更加契合学生英语学习的需求。
　　关键词：泛读；泛读材料；英文报纸
　　阅读是一种重要的语言交际活动，人们通过阅读获得各种知识。阅读根据阅读的方法和要求可分为精读和泛读。从用途上来看，泛读的实用性最广。在实际生活里百分之八十至九十的阅读都是泛读。只有具有泛读能力的人，才可以说具有阅读能力（李庭芗，1983：107）。泛读就是广泛、大量、快速地阅读。广泛、大量和快速作为泛读的特征是不可分割的：无快速便无大量，无大量便无广泛（胡春洞，1997：169）。所以泛读除了考虑阅读方法的问题还必须考虑阅读材料的选择问题。阅读教学的成功与否在一定程度上取决于阅读材料的选择（车宁薇，2007：627）。因此在泛读教学过程中，足够的阅读量和高质量、有效的阅读材料的地位举足轻重。
　　但是，由于泛读教材编写起步较晚，与传统的精读教材相比，还显得不够成熟和完善。一些泛读教材的编写宗旨是：开卷有益，认为只要给学生大量的课文去读，学生自然会得到好处。因此只追求泛读的量，而不讲究泛读的质（张庆路，1991：113）。在这种思维模式指导之下，在泛读教材的选择上没有花大气力，也不大讲究科学性。某些文章的内容陈旧，落后于时代，无法充分反应时代的发展与进步，与学生的生活有一定距离，难以获得学生的共鸣，无法激发他们的阅读兴趣。还有一些冗长罗嗦、行文松散、累赘重复的选文，篇幅很长，生词量很多，难度较大，造成学生自信心不足，也难以引发学生的阅读兴趣。学生对这类文章越读越没劲，往往不愿意看下去。编者的本意是想让学生多读一点，却事与愿违，学生的阅读量反而减少了。阅读量少了，学习上的困难就随之增大，学生的阅读积极性就更差了，结果形成了恶性循环，泛读教材就无法起到它应有的作用。
　　由于现有泛读课本所存在的种种不足，需要适时增加一些补充材料来使泛读课所传授的知识体系更加完备，寻找一些学生感兴趣同时又适合他们程度的材料来激发他们的学习兴趣。
　　英文报纸作为一种新型的课程资源，最突出的特点便是它的时效性（刘颖红，2000：89）。这是由报纸自身的性质所决定的。英文报纸一般为日报或周报，内容更新快，能及时提供政治、经济、军事、科学、文化、社会生活等各领域的最新动态，信息新而快、多而广。
　　其次，英文报纸所涉及的内容体裁广泛题材丰富。英文报纸包括新闻、小说、诗歌、散文、热点话题讨论、人物专访、科技信息、幽默小品、广告等多种形式，涉及政治、经济、军事、科技、文化、教育和思想等多个领域。
　　并且报刊语言鲜活、简练、真实地道、妙趣横生，贴近现实生活，富有时代气息，反映时代潮流（谭元杰，2003：126）。
　　此外，报纸经常使用吸引眼球的大标题或副标题，图文并茂，带给读者感官和视觉冲击。同时，英文报纸还具有发行量大、价格便宜、购买方便等特点，深受广大师生的青睐。
　　综上所述，英文报纸作为泛读材料，具备其它学习材料所没有的优势：
　　（1）英文报纸是学习现代英语最简洁有效的途径之一和了解西方文化、风土人情的渠道（廖群，2006：122）。众所周知，语言在现实生活中是千变万化、日新月异的，它随着社会的发展而不断变化。教科书设计得再好，都免不了过时。作为承载各个领域的现代语言和信息的大众媒体，报纸正好弥补了这一不足：报刊语言能够最及时迅速地反映这些变化。一个新词汇、新短语或新表达法总是首先见诸报端，并通过报刊普及开来。通过阅读英文报纸，学生能够获取与日常生活紧密相连的英文表达，紧跟时展。新词出现在报纸上要比书籍和词典中更早更快。学生通过接触、学习和使用这些新词汇和新用法，既积累和丰富了英语词汇，增强了理解和应用新词汇的信心，而且使他们在谈论当今社会的热点问题时能够选用恰当的词汇表达，提高了他们的表达能力和信心。
　　同时，报纸是一种大众文化的表现形式。学习一门语言就要学习文化，语言学习的最终目的就是了解文化，语言是文化的一部分。另一方面，语言受文化的影响，文化可以帮助语言的学习。英文报纸的现代性能够提供源源不断的文化素材，避免陈腔滥调，扩大了学生的知识面，有助于对英语国家文化背景知识的积累。
　　（2）英文报纸能够激发学生的阅读动机和兴趣，培养自主学习能力。英文报纸富含与学生日常生活紧密相关、符合他们兴趣的内容。根据调查表明，当今学生普遍关心的话题包括：重大事件、科技发展、工作求职、爱情婚姻、心理健康等（转引自张艳,2006:112）。学生在阅读报纸学习英语的同时，还能获取大量有用的信息享受服务。此举可以激发学生阅读动机和兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，使得学生乐于克服语言障碍，通过阅读获得有价值的资料和信息。久而久之，便会形成良好的自觉阅读学习英语的习惯。
　　（3）通过阅读报纸可以接触到很多文体。报纸除了新闻报道之外，还有文学作品，如游记、人物专访、文艺评论和杂文等；还可以见到许多应用文体，如通知、邀请、招聘广告、供求信息、节目预告和读者来信等。了解不同题材的风格，使所学内容更接近现实，更能深入学生的思想（张业菊，2002：239）。这有助于改变学生对于英语了解和掌握比较肤浅的不利状况。
　　（4）报纸内容丰富，单词和词组的重现率很高。通过读报，学生可以频繁地接触到所学的词汇和句法结构，加深对它们的理解。外语教学实践证明：要掌握一门外语，没有大量的接触、重复和使用是做不到的。据统计，《ChinaDaily》一期的字数最保守统计也在四万多，而大学所选用的泛读教材，基础阶段（两年）四册总阅读量也不会超过二十万字（唐建国等，2007：236）。英文报纸为学生提供了源源不断的阅读材料，大量的泛读又为培养阅读能力和掌握英语奠定了坚实的基础。
　　此外，通过阅读报纸有助于口语和书面交流。当语言学习到一定程度的时候，需要丰富的内容去充实。通过阅读英语报纸，可以在说和写时有更多的信息可以交流，减少输出困难。
　　综上所述，英文报纸所具备的特点更容易符合阅读材料的选择标准，报纸以其新鲜充实的内容与生动活泼的文风，愈来愈受到广大师生的欢迎与重视，众多研究者也把英文报纸阅读视为提高阅读能力的有效途径，近几年国内外基于英语报纸阅读及其作用的研究层出不穷并取得了可喜的研究成果，这些研究成果给我们极大的启示作用，使我们把英文报纸阅读应用于泛读教学，改进教学方法，提高教学质量成为可能。
　　参考文献
　　车宁薇.浅谈英语教学中阅读材料的选择[A].外语教学法的机遇与挑战―第二届中国外语教学法国际研讨会论文集[C].上海:上海外语教育出版社,2007:92-95.
　　胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1997.
　　李庭芗.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1983.
　　廖群.英语报刊在大学英语教学中的导入和利用[J].湖南经济管理干部学院学报,2006,(1):122-123.
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　　张艳.英文报刊阅读课教学方法初探[J].文教资料,2006,(8):112-113.
　　张业菊.关于大学英语教材改革与创新[A].来自首届中国外语教授沙龙的报告[C].北京:商务印书馆,2002:63-66.