在如今社会，无论是学校、家长、学生都重视学生的应试教育，在这种大环境下，美术教学一直得不到重视。正常高中院校，每周开设一到两节美术课，或者是根本不开始美术课程。在课堂上，学生经常是做其它学科作业，或者是打瞌睡的情况。
摘要：美术是一门视觉艺术，既能发展学生提高学生的视觉审美能力，又能提高学生的审美观，从而提高审美情操。开设高中美术教学，是为了让学生更好的学习中外的优秀的，美术作品，通过老师的指导，分析、评价美术作品，理解艺术家的创造初衷，体悟作品所包含的精神涵义，提高艺术修养，树立正确的审美观，扩大视野，从而陶冶情操，促进学生身心的健康成长。但是如今应试教育和传统教学的大环境下，高中美术教学的现状并不乐观。
关键词：美术论文范文,视觉艺术,美术教学,教学现状
1.高中美术教学的现状
艺术课程虽然要求“必修”。但仍然被学校做为“调味课”。就以上美术教学的现状，做为高中美术教师应该积极面对现实，在反思自己的教学行为同时，更要提高自身素养，转变传统美术教学观念，努力培养学生对美术的兴趣，积极探索行之有效的教学方法，尽全力改变目前教学现状。
2.美术教师的现状
现在大多美术教师，在学生时期接受的学习基本都是专业技能，相比较美术史，美术教学理论课的学习比较少，与美术相关的学科了解更是非常少。因此在日常教学时，只能对照课本照本宣读，不能有效的吸引学生的吸引力。由于美术课程的开设时间较短，对于美术教学的方法和模式处于探索阶段，能够借鉴的经验较少，因此，在日常教学中出现的问题也比较多。例如：教学单一化，单纯的重视知识的传授，忽视教学的技能和方法，不重视课程结果，造成学生对美术课缺乏正确的认识。
3.如何改善美术教学
3.1.提升教学理念，师生共同发展新课程强调，
老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，在日常教学过程中，不仅是传授的过程，更是师生交流，共同发展的过程。要求老师放弃传统思想，树立良好的学习意识，保持心态，把学校视为学习的场所。在实践学习中，要不断的研究、反思、总结自己的教学，力争把教学做到不拘一格。首先可以让学生在课本中找到自己比较感兴趣的作品，分成小组去讨论。其次老师可以提出自己的观点引导学生去讨论。再者，让学生分析自己在讨论中的感受和简介。老师要给出鼓励性的评价，及时的补充学生的不足之处。在日常中更是要鼓励学生在课外多搜集相关资料进行分享与欣赏。在以上教学过程中，老师首先要建立一个支持性的、宽容的课堂氛围，鼓励每一位学生大胆的去表达出自己的感想。对于高中生来说，虽然已具有一定的知识积累有一定的生活经验，思考能力。但由于每个学生的生活经历不同，思考问题的角度是不同，对同一作品也就会产生不同理解。由于学生自身的年龄限制，很多看法可能会比较片面。但这是学生真实的感想，老师在教学中应给予学生尊重和认可。老师要改变自己的观念，把自己作为一个组织者、参与者。要组织学生间的交流，更要主动的把自己的感受和想法坦诚的传达给学生，勇敢的承认自己的不足之处。随着科技的告诉发展，信息时代普及，学生也可以通过网络去找相关的学习资料，这样既锻炼了学生的学习能力，又夸大了视野。
4.展示美术魅力，提高美术的实用性。
在教学的初期，老师应该给学生建立比较全面的范畴和功能，让学生能够充分的了解美术与生活密切关系，提高学生的素养，能力、心理等重要影响，从而激发学习美术教学的积极性。在教学过程中，老师应该让学生认识到，不论是绘画还是工艺，不论是具象还是抽象，都是美术家精心的构思并结合自己的思想感情和审美感受，按照自己的和时代的审美理想创造出来的。同时，美术家创作一件美术作品，除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有其更深层的内涵和更隐藏的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照。如青铜器和秦俑所体现的中华民族精神、中国山水画中的意境和神宗意识等，使学生对作品产生深刻的理解，达到审美情感的升华。
4.提高教学艺术，增强美术魅力
教育家第斯多惠在教师规则中时明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人?没有主动怎么能唤醒沉睡的人?”日本教育家斋滕喜博称提问为“教学的生命”。有效的教学提问可以指明学生的思考方向，激发学生的学习动机和兴趣，发展学生的思维能力和创新能力。
好的艺术作品留有艺术遐想的空间，引导学生展开思维，亲身去感受艺术所带来的魅力。老师需要根据作品所展示的魅力，引导学生积极学习。利用现代高科技的信息技术，提高教学效率，激发学习兴趣等艺术手段。
结语
总之，要改变目前美术教学的不良现状，美术教师要在新课程标准的指引下，树立“以生为本”的教学理念，多挖掘美术中人文因素，努力探索开发有效的教学方法和手段，激发学生对美术的兴趣，使学生能积极地与教师一起遨游于璀璨的艺术海洋里，共同感受、探讨和欣赏，使美术教学成为学生与教师共同感受美、领悟美的殿堂。
