摘要：美术教育不仅培养学生的绘画技能，更重要的是积极地开发和培养他们的想象力。各行各业的进步和发展离不开创新，而创新的前提是先有不同于他人的奇思妙想。可见，想象是我们人类多么宝贵的品质。如何培养学生的这种品质是每一位教育者要重视和考虑的。
关键词：想象力,诗意的想象,诗配画
“天地有大美而不言”，美是无处不在的，重要的是在于发现和创造。因此对美术教育的内容进行不断地延伸和拓展是相当必要的，否则，孩子想象力的培养就是很局限的。所以，怎样延伸和拓展是我经常考虑的。
一、通过故事进入想象的情境
贝多芬，他最伟大的作品就是在完全丧失听力的情况下创造的，这是常人难以理解也不敢想象的。他靠的就是超乎常人的想象与把握作品的能力。音乐的本质就是在旋律中使人产生联想与想象。俞伯牙弹奏一段古琴让樵夫听，樵夫马上赞叹道：多么巍峨的高山啊!紧接着又奏了一段，樵夫又赞道：多么浩荡的流水啊!共同的想象使他们产生了共鸣，成为了知音。我们古代那些著名的文人骚客都是极富想象力的人，正因为有大胆夸张的想象，屈原的作品永远使人感到千变万化和雄奇瑰丽，为后世诗人开辟了无限的创作空间(这种空间，我认为是充满浪漫主义想象的空间。)李白的《梦游天姥吟留别》这首记梦诗所展现的虚无缥缈的意境也离不开丰富的想象。同样，毛泽东的许多诗词也在想象中抒发着浪漫情怀。我们美术、音乐等艺术课的目的就是要开发和培养学生的想象力。
二、怎样为诗配画
实践证明是完全可行的。学生每册语文课本都有古诗的学习，而且又有配画，所以，我留给他们的探究任务是：假如让你为诗配画，你会设计成什么样?提出要求：
1、不要面面俱到，要留给观者想象空间。
诗配画并不是画对诗歌的简单翻译和直接的解释，而是一种对诗意的进一步升华和表现。举个例子，宫廷画院选画师出了一题为“深山藏古寺”，很多画家都极力地什么都表现，就怕漏掉什么。而被选中的画师表现得很特别，在茫茫深山中、在树林下、在溪水旁的石阶上，一个和尚正挑着水向深山走去……，并没有为寺庙费一笔水墨，就把藏古寺的意境淋漓尽致地表现出来了，做到了既简练而又有深意。
2、选取最打动你的一句或几个词去重点构思描绘。
仁者见仁，智者见智，每个人面对一首诗的感受是不一样的，我们要选取认为是最能体现诗意的语句，去表现自己感受到的意境。不要啥都想表现，否则就会体现不出重点。
3、鼓励大胆夸张的想象和表现。
艺术表现是离不开夸张的，“飞流直下三千尺”和“天台四万八千丈”是夸张描写，黄宾虹很黑的夜景是夸张表现，而齐白石极简炼和级精细的表现，也是一种对比的夸张。文章有中心，诗画亦有中心，重点之处有了夸张才能夺人耳目。
4、必须先交流构想，使各自的想象再受启迪。
这样，学生主动中又有互动，都将自己对诗意的理解展现于纸上，也各具特点。抛开技法看，很多的想象是了不起的，我们不能小看这些带有稚嫩的想象，这可是创造的前提。
看到有些学生有畏难的神情，我鼓励他们：“很多事情你想做而不敢做就不可能成功，骆宾王七岁的诗语言就很通俗明了呀!”我为大家起个带头作用吧!有一次，我们老师带着孩子和不少学生去桃园游玩，回来后都写了作文和体会，儿子问我：“爸爸，学生都写了，你们老师怎么没写呢?”我指着刚完成的画说：“你读一读我的题画诗好吗?”他慢慢读到：“携子踏桃园，粉点桃花开。落花真有意，望子惜春情。”读后他高兴而又好奇地问：“落花怎么有意呢?花草是没有感觉的呀!”我说：“是呀!但我们人是有感情的，花开时我们喜悦，花落时又会为它伤心，看这满地的落花，你想象一下，春光是如此的短暂，似乎花儿在对你说：‘一定要珍惜这短暂而美好的春光啊!不要负了这为你们开放的美好情意才是。’”儿子不禁点头道：“噢!是我们在想象它说话呀!”我笑着说：“这样不好吗?把无感情的事物写得有深深的情义就能产生感人的效果，你们常想象用的比喻和拟人也是这个道理。” 听到这，很多的学生产生了尝试的欲望，我抓住机会提示到：老师是从情入手去描写的，你们完全能从颜色、姿态、赏花人入手，大胆运用比喻、拟人、夸张，多次练习和修饰，一定能成功。”后来为了更加激发学生的想象，我又将自作诗让学生去配画。
(1)踏遍青山不觉苦，青山不老愿重临。自古知音终难觅，原来知音在山林。(提示：从登山的艰难入手，知音可理解为你的伙伴，途中偶遇的人或身边的一草一木，或整个大自然，这就是给人留下想象的空间)
(2)幽兰芬芳，独开涧边。独而不孤，松云为伴。风雨雷电，历经磨难。远离盆室 ，君子风范。(提示：以兰和石为主题表现，松云最好推远，尽量表现出生长在大自然中，不任人裁剪和收放自如的君子潇洒之风)
(3)采菊东篱有遗篇，总羡渊明意悠然。可惜诗人无丹青，吾写秋菊配南山。(提示:配画视点的远近均可，适合自由想象。)
三、想象对人类十分重要
1.没有想象的前提就没有人类的发明和创造
这方面的例子，古今中外不胜枚举，可以这么说，离开想象人类就没有进步。我们多少发明和创造就源于我们现有奇思妙想，试问，没有人想着能像鸟儿一样在天上翱翔，能有今天的飞机吗?没有科学的探索和想象，人类能举步踏进太空去探索吗?
2.探索无尽，是因为想象无尽
世界是永远充满未知的，这就要求我们不能停止想象和探索。所以，教育者不要轻视和笑话学生中某些看似不可能的想象，要知道，人能翔于天空这一理想在当时也是受人嘲笑的。平时要鼓励学生的各种大胆的联想和创造，学生如果一旦懒于想象了，这绝对是教育的悲哀。
四、创设想象的情景
在激发学生想象之前，先要创设一定的情境，使学生进入想象的状态。对于善想象的人而言诗意就是画意，只是表达的形式不一样罢了，如苏东坡在评王维的艺术时说：“诗中有画画中有诗”，我认为，在王维的想象中，诗与画的意境是统一的，因为他是一位伟大的画家(很多人并不知道，王维是水墨文人画的创始人)，他的要求肯定是诗需有画意和画必有诗意。所以，不光在艺术上，有奇思妙想的人往往是非同凡响的。古人为什么喜欢游山玩水呢?就是在进入一种体会和联想之中，伟大的诗人和画家常常陶醉于这种情境里，为后人留下了许许多多的优秀作品。
因而，提高想象力首先让他们产生一种冲动和渴望，然后从诗意的想象中过渡到画意的想象，最后通过师生的相互交流与点评，再一次受到启发。这种培养和锻炼是有效高效的。美术、音乐、语文不用再多言，广义看，数理化学科也充满思维与想象，只不过前者艺术性很强，是浪漫而自由的，后者则体现了科学性和唯一性，但是，诸如爱因斯坦、霍金等一些科学家、天文学家的想象，虽然基于数理化，可我们是不是觉得他们的理论与观念提出的很奇妙吗?原因在于他们更善于想象，而且更大胆。可见，不爱想象和不善于想象的人是绝对没有新发现和新创造的。因此，我们教育者，各学科教师有着共同的责任，绝不能忽视学生想象力的培养，让学生永远拥有一双想象的翅膀是多么的重要。
