文化创意产业的兴起为艺术类院校培养创意创业复合型人才提供良好的机遇。艺术类院校必须抓住文化创意产业发展机遇，培养学生创业意识、创业素质、创业技能。创业教育是一项系统性工程，应结合文化创意产业发展和艺术类院校自身特点，构建艺术类院校“四位一体”创业教育体系。
摘 要：艺术类院校要培养创意创业复合型人才，必须抓住文化创意产业发展机遇，培养学生创业意识、创业素质、创业技能。本文通过结合文化创意产业发展和艺术类院校自身特点，构建起艺术类院校“四位一体”创业教育体系，即艺术类院校创业教育目标体系、内容体系、保障体系、评价体系。
关键词：社会学期刊投稿,艺术类院校,创业教育,体系
一、艺术类院校创业教育目标体系
艺术类院校要培养创意创业复合型人才，除了要培养学生过硬的专业技能，更要培养具有创业素质和能力的大学生。具体说来，应构建艺术类院校创业教育目标体系：即培养艺术类院校大学生职业精神、创业知识、创业心理、创业技能。
(一)职业精神。职业精神指人们在职业理性认识基础上的职业价值取向及其行为表现，是对职业理念、职业责任及职业使命的认识与理解，其基本要素包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业信誉和职业作风等。[1]这是艺术类大学生要具备的首要素质。
(二)创业知识。创业知识主要包括专业知识、经营管理知识、财务管理知识、法律知识等。艺术类院校除了安排系统艺术类专业知识外，还应结合创业要求开设相关选修课程，让学生熟悉和掌握企业文化、企业管理、财务管理、法律等，形成多元化创业课程体系，完善学生知识体系。
(三)创业心理。创业心理主要是对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征的总称。艺术类院校在培养学生性格个性和特点的同时，更要注重培养学生的团队意识、合作意识、艰苦意识等心理品质，为日后自主创业打下坚定的心理基础。
(四)创业技能。创业技能主要包括组织协调能力、创意策划能力、战略管理能力等，让艺术类大学生在提升艺术造诣的同时，掌握创业必备的组织协调能力、经营管理能力、企业宏观管理能力，及市场需求、企业发展能力，从而为真正的创业打下坚实的能力基础。[2]
二、艺术类院校创业教育内容体系
为培养创意创业人才，艺术类院校应结合实际构建创业教育内容体系，包括创业课程、创业实务和创业实践三个部分。
(一)创业课程。艺术类院校创业教育必须树立创业教育与专业教育相融合的理念，注重设置切合实际的创业教育课程体系，即创业理论课程、创业技能课程、创业实践课程和基础理论课程等四大模块课程，建立以体验式为主要教学手段的大学生创业实训教程体系。
(二)创业实务。通过对创业素质、创业项目、创业团队、创业市场、创业资源、创立企业、创业成果等创业要素和程序的分析研究，形成完整的创业流程，帮助艺术类大学生培养创业意识，树立科学的创业观念，把握好每个创业环节。
(三)创业实践。根据理论与实践相结合原则，注重培养艺术类大学生创业实践操作技能，以创业项目为载体，全程锻炼学生创业技巧、创业融资、风险评估、创业管理等，以解决学生怎么创业、如何创好业问题，为学生提供创业运作的科学方法和成功经验。
三、艺术类院校创业教育保障体系
(一)建立专门管理服务机构。艺术类院校应专门成立学生创业管理服务机构，可以设在学生处、团委，也可以独立设置。有专人负责，专人管理，主要开展创业教育前沿理论研究、创业项目指导和审查、创业信息服务网站、学生创意成果推介、创意成果创业可行性评估等。
(二)完善创业教育师资队伍。根据校内外相结合、专兼职相结合的原则，组建创业就业指导骨干教师团队，优化创业教育师资队伍。采取校内培养和校外聘请相结合，成立专门的创业教育教研室。根据文化创业产业发展，结合艺术类院校办学特点，构建一个合理的创业教育专家库，应包括政府部门专家、经济管理专家、成功企业家、创业投资专家等。[3]
(三)搭建艺术院校创业实践教育平台。针对艺术类大学生特点，积极整合各方教育资源，搭建艺术院校大学生创业教育实践平台。应建立文化创意园区、创业工作室、创业社团三个层次。创意园有利于创意企业的孵化、创意成果的转化、创意人才的培育。成立若干以创业工作室和创业俱乐部等社团为主体的创业实践基地，为艺术类大学生提供良好实践平台。同时，举办创业讲座、创业论坛、创业竞赛、创业体验等四大活动。
(四)营造勇于创业的校园文化氛围。倡导勇于创业、善于创业、乐于创业的校园文化氛围，通过创业讲座、创业指导、创业交流等形式，邀请各类创业成功人士来校交流，宣传其成功经验，收集其成功案例，编写创业校本教材;制定相应政策鼓励学生创业、设立大学生创业专项基金，开展创业设计大赛，创业成果专项资助。
四、艺术类院校创业教育评价体系
建立创业教育评价体系，可以对艺术类院校创业教育进行整体评价，对艺术类院校学生成功创业提供理论指导，为创业的结果给予科学评价。
(一)评价主体多元化。创业教育作为开放的系统，其评价主体是多元的，在实践上可以构建学校、家庭、社会和企业对学生的“四维”创业教育评价主体，在条件允许情况下，可以借助第三方评估机构对艺术类院校学生创业教育及毕业生情况进行评估。
(二)评价内容多维度。从创业组织、创业环境、创业教学、创业实践、创业平台、创业成效等六大维度构建创业教育评价指标体系，可以采用量化指标方法，设定一级指标和二级指标。
(三)评价方式多样性。根据评价内容的特点和不同，评价采取试卷、报告、鉴定、展示、实录等多种形式，建立“课程成绩+素质档案+证书”的创业教育评价载体，将所有评价载体放入学生学籍档案转交用人单位，充分发挥创业教育评价的激励和约束作用。(作者单位：四川美术学院)
参考文献：
[1] 王伟.论职业精神[N].光明日报，2004-6-30.
[2] 周宝松李齐建朱蕾.艺术类院校创业教育体系和创业培养机制建设方法研究[J].艺术教育，2012，(1).)
