在现代社会中，每一个企事业单位都有属于本企事业的会计人员来对本单位进行的各种经济活动以及日常事项活动进行监督。会计人员主要通过对单位的 资金进行全面、综合、连续、系统的核算来进行监督，向有关方面提供会计信息、参与经营管理，进而提高经济效益。随着我国经济的快速发展，各个企事业单位对 会计人员的需求量在不断增加，我国各大高职院校为社会提供了大量的会计人才。
[摘要]随着经济、科学技术的不断发展，国内外各种企业、单位不断涌现，对会计人员的需求量不断增长。各种财务软件的出现，使得各企业对会计人 员技能的要求有了质的改变。文章分析了人才市场对会计人员的供需现状，指出传统高职会计教学模式的弊端，提出创新人才培养模式下的高职会计教学方法和优 势，以及改革高职会计教学方式的意义，以期能够为社会提供具有创新意识和能力的会计人才。
[关键词]财务管理本科论文,创新人才,培养模式,高职会计,教学改革
一、人才市场对会计人员的供需现状
对于会计人员要求不高的企业来说，各大高职院校所供给的会计人才是能够满足他们需求的，甚至可以说是供过于求，但对于一些对会计人员要求较高的 企业来说，各大高职院校所培养出来的会计人才是不能够满足他们的要求的，他们需要的是比较高端的会计人才，如一些新兴的行业以及现代服务业对于高端的会计 人才的需求量较大，其中IT、电子商务、房地产、建筑行业以及金融行业对高端的会计人才的需求量所占比例较大。因此，在这些行业中常常会出现会计人员供不 应求的现象。随着时代的不断进步，以及科学技术的不断发展，相信在不久的将来，高端的会计人才是每一个企事业单位所追求的。因此，必须创新各大高职院校的 教育模式，加大会计专业教学改革，培养更多更好的高端会计人才，为企事业单位所用。
二、传统的高职会计教学模式及弊端
传统的高职会计教学模式只注重对会计理论知识的研究，没有针对社会需求进行明确的人才培养，没有真正明确社会需要怎样的人才。传统的高职会计教学出现的问题主要有以下几方面：
(一)高职会计人才培养目标、定位目标不明确
在会计人才培养目标上，大多数高职院校对学生，甚至是学生自己对自身的定位过低、过窄，而且对会计行业没有前瞻性，自身非常盲目。主要表现在： 第一，大多数高职院校的教学课程在设置上基本与本科课程相同，不具备高职院校自身的突出优势，不注重专业技能的培养，而是与本科院校一样，只注重理论知识 的学习。第二，在培养目标上没有面向灵活多样的现代企业和事业单位(特别是中小企业)，培养目标不明确且具有不确定性，不能有针对性地培养社会需要的有用 的会计人才。第三，大多数高职院校所培养出来的会计人员都不具备会计专业的特色。第四， 对计算机操作技术和新的专业会计软件的发展及应用重视不够，掌握不熟练，运用不自如，更别说自主开发满足不同企事业单位的适应性强的新软件。
(二)高职院校的会计教学内容过于理论化、系统化，缺乏创新性内容
高职院校的会计教学内容分为两大体系，即理论教学体系与实践教学体系。但对大部分高职院校来说，还没有摆脱知识的系统性与完整性的制约，仍是为 了教授给学生完整的会计知识内容。在高职院校的会计课堂上，学生一般被教授会计法规、会计理论等知识，讲解的大部分是理论知识，由于在课堂中讲解的都是理 论知识，再加上教师没有结合实例讲解，整个课程是非常枯燥乏味的，使得学生的学习一直处于麻木状态，听与不听似乎无所谓，失去了学习会计知识的兴趣。在实 践操作方面，学校没有积极组织学生进行实践操作，导致会计学生不仅在理论知识方面似是而非，在动手操作方面也茫然失措。此外，令人更加费解的是，高职院校 对于知识的更新也处于故步自封状态，会计教学的内容总是一成不变。众所周知，近年来随着我国经济的飞速发展，出现了许多新业务，一些会计制度与会计准则也 发生了变化，但高职院校的教科书却是一点更新都没有，教学内容与实务严重脱节。
(三)高职院校的会计教学方法过于落后
高职院校的会计教学方法不能够摆脱传统的中国式教育方法，在会计教学方法上仍然很落后，都是教师在讲台上讲，学生在下面听。由于会计教学内容以 理论知识为主，教师的教学方式又较单一，很容易使课堂变得枯燥。教授这些理论知识本来就让学生感觉到很乏味了，但令人难以理解的是，有的教师不仅不让自己 的语言表达得生动有趣些，反而是照本宣科，这样的教学方法无疑使课堂更加枯燥乏味。
三、创新人才培养模式下高职会计教学改革途径
社会越来越需要高端会计人才，传统的会计教学方式是不能够培养出高端会计人才的，因此必须加以创新改革。
(一)明确高职培养会计人才的定位目标
新模式下的会计教学方式首先要明确培养会计人才的定位目标。定位目标应当具有前瞻性、有一定的高度，并且要面向中小企业。对于本专业的就业前景 必须有自己的看法，不可盲目跟从，而且对自己的定位要高，要相信自己可以成为高端的会计人才。再者，不管是学校还是学生，都应该主动面向中小企业，学校可 以积极主动与校外的中小企业联系，为学生争取到中小企业实习的机会。教师在教授知识内容时，应该面向中小企业进行教学，学生则应主动了解中小企业对会计人 员的需求，努力把自己发展成为适合中小企业的会计人才。 (二)理论教学与实践教学齐头并进，创新会计教学内容
在教学内容上，高职院校应当做到既不偏袒理论教学，也不偏袒实践教学，要使其并驾齐驱。我们都知道理论知识是用来指导实践的，没有理论知识的引 导，实践操作很难完成。同时，没有实践，理论知识的学习也是无意义的。因此，必须把理论与实践相结合，用理论指导实践。再者，社会是变化发展的，如果一成 不变，终将会落后于时代。会计教科书应该随时代的变化适当更新，以适应时代的发展，达到理论与实践的统一。
(三)改革教学方法和手段，推行案例教学、模拟教学
会计是实践性很强的学科专业，必须注重学生应用能力、运作能力的提高。注重模拟、实训、实践等环节，培养好用、顶用、耐用的面向一线的人才。从 培养学生的兴趣入手，以掌握方法论和创造性思维为主线，以知识、概念理论为基石，采用启发式、发现式、案例分析以及计算机辅助教学等多种教学方法。开设有 关会计教学的实验室，模拟各种真实会计业务，注重建立会计实践基地，让学生在学校学习时就能够广泛了解社会、认识社会，弄清社会对会计高职学生的需求，以 培养学生的真才实学，提高学生对会计的感受性认识和领悟能力，从而提高学生的实践能力，培养其适应社会的综合素质。当然，传统会计教学中教师与学生进行的 交流是有利于加深学生学习印象的，是值得我们保留的。但应该让学生也有机会当老师，进行角色变换，实行互动式授课，这样才能提高学生的学习热情。再者，教 师应该结合多媒体、实例来进行教学，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。
(四)造就高技能、高素质的“双师型”教师队伍
会计是一门实践性很强的应用型学科，高职院校一定要注重培养专兼结合的、高水平的教师队伍。首先，应鼓励学校对专职教师加大培训力度，并创造条 件使他们经常深入实际，通过集中培训增强他们的实践能力，提高业务素质。其次，鼓励和支持中青年教师报考会计师和注册会计师，因为这种考试的时效性和实践 性较强，有利于专业教师更新知识，有利于培养一支高素质的“双师型”教师队伍。
(五)加强计算机操作技术、新的专业会计软件的发展及应用的教学与实践
设置这方面的专职教师，进行有针对性的信息化教学，让学生不仅能熟练操作计算机硬件，而且能掌握基本软件和财会专业软件(如用友软件等)，以适应信息化社会对会计人才的新需要。
在新的教学模式下，学校、教师、学生都明确了会计教学的目标、自身定位，以及会计行业的就业前景，这有利于教师与学生直接抓住重点，面向中小企 业，不再盲目。教师不再拿着书本在讲台上枯燥乏味地讲解，学生也不用再受枯燥乏味的课堂学习生活的摧残，而是被生动有趣的课堂吸引，使学习更加容易。教科 书不再一成不变，而是跟随社会的变化而变化，不再滞后于社会，实现了理论与实践的统一。这样的会计教学模式不仅能够提高教师的教学质量，调动学生的学习热 情，还能直接抓住教学的重点，最重要的是，这种新的会计教学方式能够为社会、国家提供大量的高端会计人才，有利于社会经济的健康发展，有利于社会的稳定， 有利于社会与国家的长远发展。
四、高职会计教学改革的意义
对会计教学进行改革，不论是对学生、学校还是对社会都具有非常重大的意义。近年来，随着人们对教育的重视以及教育水平的不断提高，大学生越来越 多。随着大学生数量的增加，出现了大学生供过于求的现象，大学生之间的竞争越来越激烈，很多大学生毕业后很难找到自己理想的工作，甚至连找到与自己专业对 口的工作都很难。如果一个会计专业的大学生能够成功地把自己培养成为高端的会计人才，那么他就具有一般人所没有的优势，就能够顺利找到工作。而这样的优势 不仅取决于自身的努力，还取决于学校会计教学方法的转变，好的教育总是离不开好的教育体制。对于学校而言，对会计教学进行改革，不仅能够使其得到长远发 展，而且能够为社会提供高端的会计人才，提高自身的知名度。对于社会而言，高职学校若能够改革会计教学模式，培养出更多的高端会计人才，那么社会就拥有更 多的人才，有利于社会经济的发展。
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