对财务会计案例教学的探索论文

　　摘要：会计案例教学是将会计理论知识和实践有机结合的契合点，是学生走向工作岗位不可或缺的环节。但在财务会计案例教学中存在着一些问题，影响着财务会计案例教学的质量。对财务会计案例课程开设情况、实施的必要性及开设的难点和重点进行研究，有利于提高财务会计案例教学的质量，发挥其在会计教学中的作用论文。
　　
　　关键词：财务会计论文；案例教学论文；开设论文；实施论文
　　
　　案例教学法是以案例为契合点，在教师的指导下，通过对案例的分析，启发学生独立思考，激发学生的创造性思维，从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力的一种教学方法。20世纪20年代，哈佛商学院开始在教学中使用案例教学，现在哈佛商学院所有课程全部采用案例教学，在培养众多的管理领域精英过程中发挥了重要作用。越来越多的教学实践证明案例教学是一种行之有效、教学效果良好的教学方法。
　　
　　一、财务会计案例课程开设情况论文
　　
　　会计学是一门应用型学科，只有将其理论性和实践性有机结合起来，才能真正掌握其精髓，会计案例教学无疑是理论性和实践性的契合点。但目前，高校当中开设《财务会计案例》
　　
　　这门课程的并不多。即使开设了这门课，也存在采用的案例过于简单，有些案例设计只不过是一些复杂的业务，类似课本例题式的案例等问题。从仅有的案例教材看，存在的问题表现为：知识点案例多、综合案例少；定性分析案例多、定量分析案例少；案例的实际可操作性差；大量案例陈旧过时。在案例教学中，突出的问题表现为案例资料不足、质量不高。许多学校尽管重视案例教学的应用，但是，在案例的搜集、整理与分析等方面相当滞后，有些甚至直接采用报纸、杂志的内容，缺乏对现实的专业性审视和洞察，也难以作出专业化的分析和评价。
　　
　　二、财务会计案例教学实施的必要性论文
　　
　　使用会计案例教学有利于学生将所学知识融会贯通，可以充分调动学生学习的积极性，有利于培养学生观察问题、解决问题的实际工作能力，进一步巩同所学理论知识，掌握不同的职业判断所形成的经济后果对会计信息使用者的影响，为社会培养管理型、应用型人才。
　　
　　(一)在理论方面，会计案例教学将有力地推动会计专业课程综合化的研究与实践传统会计教学中，各科目相对独立，《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》等专业课程自成体系，在注重知识的系统性、条理性的同时却容易造成知识之间的人为分割，难以发展学生综合运用知识的能力。会计案例教学则能有效地培养学生的综合素质。首先，会计案例内容具有综合性。案例是对来自于客观世界的真实问题的描述，几乎事先不可能将其简单地划归某一具体的课程体系。其次，案例的分析、研究、解决需要学生综合掌握各种财会知识与技能。当学生为解决案例中的实际问题而运用不同学科知识的时候，那些表面上似乎不相关的各科目的相通之处和本质联系被学生所理解和掌握，从而使学生将所学知识融会贯通，综合运用。
　　
　　(二)在现实方面，案例教学是将理论知识应用于实践的桥梁会计案例教学法的可贵之处在于它从来自社会实践中的案例出发，通过对案例的讨论、分析、总结将所学理论知识应用于实践。尽管这种促使学生解决实际问题的教学方法完全是一种对未来工作和社会实践的模拟、“仿真”或预演，但是，与传统的“从概念到概念”的灌输、填鸭式教学方式相比，已显示出它促使学生尊重社会实践、理论联系实际和科学有效学习的极大优越性论文。
　　
　　在准则中，公允价值的使用是我国会计准则的一个亮点，会计选择和职业判断的空间有所增加，资产减值中“可收回金额的计量”、“资产未来现金流量的预计”、“折现率的选择”、“资产组的认定”、“开发阶段”与“研究阶段”的界限等，都需要依靠会计职业判断进行认定，从而能够对企业发生的经济活动进行恰当地处理，合理准确地反映企业财务状况与经营成果，为企业投资者和经营者提供准确的会计信息。在案例教学中，教师应时刻注意鼓励学生提升职业判断能力。对于案例教学，重要的不是得出正确答案，关键在于分析过程中的思辩和推理，学生应掌握的是如何思考和分析。教师的讲授不是对案例的简单描述和说明，而应该是启发和引导学生对案例进行思考和推理，寻求如何正确处理和解决实际问题的基本思路和具体方法。
　　
　　作为一种行之有效的教学方法，尽管案例教学不可能完全取代传统的演绎式的教学模式，但它作为会计专业课程教学改革的趋势已势不可挡。推广案例教学，提高学生在教学过程中的参与度和参与面，进一步培养学生创新意识和实践能力，对会计教育具有重大意义。
　　
　　三、财务会计案例课程开设的难点和重点论文
　　
　　(一)教学目标的确定在案例教学中，课程教学目标的确定既是起点，也是整个案例教学的终点和归宿，因此，合理确定课程教学目标非常重要。目前，各层次的会计教育都不同程度地存在偏重会计知识讲授而忽略技能培养的问题。因此，通过案例教学选取一些典型案例进行系统分析和讲授，培养学生的分析判断能力、对会计业务系统综合处理能力、实践能力等，以便有效地提高学生的综合素质。
　　
　　(二)教师素质的提高教师素质的高低将直接关系到案例教学能否顺利开展及案例教学质量的好坏，财务会计案例的教学要求教师不仅应具有丰富的理论知识还必须了解和掌握大量的会计、理财和统计方面的实际资料。同时，应具有一定的实际工作经验、了解国家的方针政策、熟悉会计与理财实际活动发展变化的全过程以及具备较强的发现和分析实际问题的能力。我们的很多教师虽然学历都较高，但其中很大一部分教师都是从高校走向高校，缺乏相关的会计实践经历与知识。另外，我国高校的教学环境相对封闭，会计教师接触较多的是理论知识，较少接触到实际的会计操作案例，难以在课堂上讲授出生动活泼的案例。所以，教师应通过参与实践，接触实际的会计案例并将其加以总结，这样讲授起来才能得心应手，有感而发。同时，实践中的案例，还需要教师对案例的整理，使其能够满足教学之需，所以，教师应不断地提高自身素质。
　　
　　(三)案例的选取和设计财务会计案例的选取和设计是支撑案例教学的基础，案例的数量、质量是影响教学效果的重要因素，因此，应通过各种途径包括实际调查、各种媒体报道、案例分析相关出版物等，获得充足、恰当的案例资源。而且还需要对取得的各种案例作出适当的整理和设计，以满足教学的需要。会计案例教学必须始终贯彻理论联系实际的原则，选择的会计案例还需要随着会计理论、会计准则与环境的不断变化及时进行调整和补充。
　　
　　在案例选择上应突出以下特点：第一，案例选择的实务性。会计课程教学活动的基本特点是其应用性、可操作性强。
　　
　　通过案例教学，使学生能够融会贯通、学以致用地采用正确的方法处理实际问题，因此，选取案例的基本内容应以会计实务为蓝本，将实务资料进行必要的概括和整理，以提起学生兴趣，提高其认知能力。第二，典型性。在实际的经济活动中，存在着种类繁多、错综复杂的业务，要从众多的业务中，选取那些最具典型的案例以突出案例教学在将专业知识转化为应用能力方面的功效，使学生从初步的分析典型案例开始，逐步扩展到能够对一般的案例进行分析和评价，通过认识典型会计案例的要求和特点，能够归纳总结出会计与理财实际经济活动中发展变化的一般规律。第三，针对性。案例教学是使学生能够将所学知识应用于实践，应选取典型案例有针对性地分析某一具体问题。第四，综合性。案例教学的基本目的之一是引导学生从对单一知识点的了解转化为对问题的综合分析和判断。案例本身具有综合性和复杂性，在有针对性地分析问题的基础上，将其涉及的问题予以综合分析，通过综合运用所学的会计与理财基本知识，掌握课程中的重点和难点，加深对所学课程的理解。
　　
　　(四)与其他课程的协调财务会计案例教学是对会计学、财务会计的发展和延伸，是学生综合运用其理论知识对具体问题的综合分析和运用。
　　
　　与会计模拟实验相比，模拟实验是学生对所学理论知识的具体应用，而会计是有经济后果的，不同的职业判断会得出不同的结果，从而影响会计信息使用者的需要，会计案例教学注重的是会计职业判断所引起的不同的经济后果。与财务会计报表分析相比，报表分析注重的是对会计行为结果的分析，而案例分析更加注重过程，着眼于过程是如何影响结果的。财务会计案例教学的内容与会计学专业其他教学环节以及相关学科的教学环节是既有区别又有联系，相互补充、互相促进的，因此，各门专业课之间应加强交流与协调，处理好相关课程的关系。