优化英语教学设计，提高英语阅读教学

所属栏目：中学教育论文发布日期：2011-06-21 16:46 热度：

　　3)同伴采访
　　根据文章的采访内容，学生与同伴之间进行口语练习，这既可以加深学生对文章的理解，也能锻炼学生口语的能力。
　　4)个人专练
　　学生再次阅读，并填写表格完成习题。这个表格是对整篇文章的重点词汇和重要句型的呈现练习，让学生掌握重难点。
　　5) 小组讨论
　　王老师提出，“DoyouthinkChristopherReeveisarealhero?Why?”此时学生经过以上几个活动之后对文章已经非常熟悉了，所以他们会回答这个问题，而且还会加入自己的感想在里面。
　　王老师设计的各个任务，都是以训练学生的阅读技能为目标，而且达到了非常好是效果。
　　3、阅读后（post-reading）
　　最后王老师让大家听了TroyeSivanMellet的《Hero》这首歌，然后她让学生针对自己身边的事情进行讨论，什么是真正的英雄，接下来，王老师又引用了里面的歌词来鼓励大家为了中考而努力学习，使自己成为一个真正的“hero”。王老师对学生的情感教育又使这节课得到了升华。
　　五、结论
　　教师必须通过改进教学设计，开展有效的阅读教学活动，才能培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下获取信息，得到感知语言的能力，从而达到全面提高英语能力的目的。
　　
　　参考文献
　　教育部.英语新课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2004.
　　鲁子问.中小学英语阅读教学理论和实践[M].北京:电力出版社,2005
　　周学艺.美英报刊文章阅读[M].北京大学出版社,2002.

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