“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是探索知识的动力，有了学习语文的兴趣，学生在学习的过程中既能感到快乐又能很好地提高学习的效率，提高学习的质量。但是如何培养学生对语文的学习兴趣呢?我认为应从以下几点做起。
摘 要：兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是探索知识的动力，有了学习语文的兴趣，学生在学习的过程中既能感到快乐又能很好地提高学习的效率，提高学习的质量。
关键词：语文教师论文发表,兴趣,古诗,快乐,学习
一、教法灵活多样，培养兴趣
1.用教师的激情带动学生的学习热情
教师的教学情绪对学生学习兴趣的产生有着极其重要的激发作用，这已经是许多教育工作者成功的经验。当教师情绪饱满，则学生情绪容易亢奋;教师情绪低落，则学生学习兴趣下降，这种影响关系是成正比变化的。所以，教师要本着以学生为重，以教书育人为重，以乐观的人生态度出发，寻找各种快乐的理由，教师一踏进课堂，就精神焕发，神采飞扬，心中只装着学生，全身心地投入教学中去，以强烈的爱心，高尚的爱国之情、爱民之情、爱党之情感染学生。也只有这种健康的情感才能使学生的思想感情和作品中的思想感情产生共鸣，迸发出强大的感染力，启发学生的学习动机，丰富学生的思想感情，塑造学生健全的人格。
2.巧编故事，激发学生学习兴趣
学生学古诗时，总觉得离我们现代生活很远，很难理解。尤其低年级学生学起来更觉得吃力，鉴于这种情况，我尝试用编故事的方法去吸引学生的注意力，没想到学习效果很好。比如，在学“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”的时候，我先把这首诗读一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。学生个个敛声屏息，听得津津有味，好似身临其境。我看到学生因为引人入胜的故事而爱上了学古诗。
3.举例讲授，培养学生兴趣
我在讲低年级语文知识“形声字”时，讲到形旁表意，声旁表音时，学生一下子记不住且分辨不清。这时我讲个小故事：从前一秀才过桥时，见对面一年轻女子，就想凭自己的一点文字知识进行戏弄，说：“有木是‘桥’，无木也是‘乔’，加个‘女’字旁，你是小‘娇’”。那女子听后反唇相讥：“有米是‘粮’，无米也是‘良’，加个‘女’ 字旁我是你小‘娘’。”秀才被羞得面红耳赤，哑口无言。学生听后哄然大笑，兴趣大增，懂得了形声字的意义，学得了形声字的知识。
4.学生表演课本剧，增强学习兴趣
学生是学习的主人，要让学生走进课本，走进主人公的内心世界，就要让他们动起来。在教学《半截蜡烛》时，根据这篇课文的体裁，课前，我让学生准备表演课本剧。学生声情并茂的表演让我目瞪口呆，从台词到人物动作甚至细小的表情，学生的表演可圈可点，小演员们惟妙惟肖的表演赢得了台下学生的阵阵掌声。学生欢快地有说有笑，连那几个平时很自由散漫的学生也加入了绘声绘色的讨论，这样的课堂让我激动不已，心里却不自觉地进入了反思：兴趣是最好的老师。
5.恰当运用多媒体技术，培养学习兴趣
多媒体教学具有设备电气化、教材形声化、表现多样化的特点，它的使用拓宽了教学的时空，增加了学生的学习内容，扩大了教学容量。形象化的教学，借助电、光、形、声的神奇配合，使得教学形式更直观、更形象，教学效率更高，同时更为重要的是它能积极调动学生参与课堂教学的全过程，确保学生学习的主体地位的确立。所以，使用多媒体教学的设计思路是：重在通过直观、形象的画面，形声结合，营造良好的氛围，不断将教学纵深推进，同时渗透时代精神，激发每位学生的崇高感，使命感，并在高潮中结束全文，产生课已尽而意无穷的回味余地。
二、注重学生课外实践，培养兴趣
我国教育家孔子在两千多年前就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎么教和怎样引起学生的兴趣有关系。”作为语文教师，应积极引导学生参加社会实践，培养学生的学习兴趣。广泛开展课外活动可以将课堂上学到的东西用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。我结合教学实际和我班学生现有的条件开展了形式多样的课外实践活动。比如，学习了《遨游汉字王国》后，我让学生走进生活，调查生活中用错字的情况，搜集资料了解汉字的历史，办手抄报，办展览，开成果汇报会等，展示学习成果。就这样每次活动完以后，学生上课积极讨论，不光学到了知识还学会关心生活，关心社会，提高了学生的语文能力，培养了他们的语文兴趣。
总之，“兴趣是最好的老师”，我们应该把培养学生的语文兴趣，贯穿于每一节课，以及每一个教学过程，让学生热爱语文，热爱生活。
参考文献：
唐启侠.浅谈如何培养学生学习语文的兴趣[J].才智，2012(06).
