摘 要：书法艺术是汉字皇冠上灿烂的明珠，“规规矩矩写字，堂堂正正做人”是书法教育的内核，培养孩子学习书法的兴趣，教给孩子学习书法的方法是抓好小学低段书法教育的关键。
关键词：毕业论网,书法,兴趣,方法
《义务教育语文课程标准》中明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”《课标修订版》也再次强调：让书法走进语文课堂，每节课不少于10分钟的写字训练。
如何从低段开始，让活泼可爱的孩子们从小热爱儒雅的书法艺术，会写一手漂亮的汉字呢?以下是我对低段书法教学的几点看法：
一、兴趣的培养
兴趣是最好的老师，激发孩子学习书法的兴趣，是学好书法的第一步，我是这样激发孩子兴趣的：
在接触书法第一课时，我给孩子们讲述我校成为重庆市书法实验学校的历史，介绍我校师生在各级书法比赛中获得的成绩，让孩子们以此为荣。接着带领孩子们参观校园书法墙，了解汉字的演变过程，欣赏历代书法名家的作品，让他们初步感受到书法艺术的美感。
每一节书法课前几分钟，我都用著名书法家的故事激趣，比如王羲之临池学书的故事、王羲之夜贴对联的故事等。孩子们被书法家有趣而生动的故事打动，在练习书法的过程中兴趣盎然。
二、方法指导
1.写字姿势
要想写出一手漂亮的字，首先要有正确的写字姿势。良好的写字姿势有益于学生的视力和身体发育。小学低段，一般都是用硬笔写字，因此一般都采用坐姿。在写字时要求学生做到八个字“头正、身直、臂开、足平”。
2.握笔姿势
写字时，保持正确的握笔姿势才能轻松、工整地把字写好。握笔写字时应该做到“三个一”，即“眼离书本一尺远，胸离桌沿一拳远，手离笔尖一寸远”。为了使写字时有力度，要求学生不要使用铅子铅笔，而要用木头包铅芯的铅笔，手握铅笔削口的上方，做到掌虚，指实。要掌握以上正确的握笔姿势，学生是有很大难度的，需要教师一开始教写字就要逐一指导，反复强调，随时矫正。
3.基本笔画练习
基本笔画构成每一个汉字，汉字离不开八种基本笔画，即“点”“横”“竖”“撇”“捺”“勾”“折”“提”。要写好这些基本笔画，必须掌握好“起笔”“行笔”“收笔”的要领。如，教学“捺”这个笔画，捺有斜捺和平捺之分。写斜捺时，下笔较轻，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。学生掌握了这个书写要领后，定会把每一个字的斜捺这笔写好。要掌握基本笔画书写的关键，正如清代冯武在《笔髓》中讲道：“股知书道玄妙，必资神遇，不可以力求;机巧必须心语，不可以目取也。”
4.书写时做到“三到”，即“眼到、手到、心到”
眼到，就是要教会学生会观察，低段学生，可以借助“米字格”观察字的笔画和结构。
教学时，首先教会学生学会读帖，体会帖中笔法的变化，构字的方法。汉字分为独体字和合体字，而合体字又分为上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构。独体字的关键是写好主笔，合体字较为复杂些，但也可以循序渐进地进行指导，如左右结构的字有这些布局特点：左窄右宽、左宽右窄、左右相等，左中右结构的字各部分要写得窄而长，有些笔画讲究避让和穿插等。在指导观察时，也可以借助一些口诀来处理字形，如“密要匀，疏要丰”“宝盖钩如鸟视胸”“身矮不瘦弱，身瘦不短形”“并者右要宽，重者下要大”“天富地窄，重撇不排齐，多捺不重叠”等。只有观察分析到位，才会写出优美的汉字。
当然，写完后教师还要教会学生学会对比。这个对比就是让学生学会把自己写的字与字帖上的字进行对比。对比时，从笔画、结构和整体效果进行比较对照，找出自己写得好的地方，画出自己不足的地方，然后再次书写，让学生在反思中培养对汉字的审美能力。
三、注意的问题
1.率先垂范，潜移默化
教师说千道万，不如自己的示范。作为低年级书法教师，时刻注意自己的书写习惯，在黑板上板书时，要有“提笔即练字”的意识，切忌随意写字、写不规范字、写错别字的现象。
2.训练有度，精而不多
练字贵在精，而不在多。低年级学生肌肉群不够发达，注意力也难以持久，过多的书写不仅对孩子身体发育有害，还会影响孩子学习书法的兴趣，因此，我们要坚持一个“少”，保证一个“好”字。每节课的练习量要做到少而精。
3.不急于求成，注重赏识
“教育是慢的艺术”，书法艺术更是如此，它不是一朝一夕就能取得显著成绩的，需要长期的训练与培养。我们要用等待花开的耐心去等待学生在书法中的进步和发展，多赏识学生，只要“每天进步一点点”就够了。
汉字独特的方块造型以及线条的造型艺术，给人以美感。只有长期不断如细雨般的文化积淀和浸润，才能让学生在学书习字中受到美的熏陶，才有望重现王羲之的“硬骨”、虞世南的“德行”、颜真卿的“忠义光明”盛世。
参考文献：
蔺建平.小学硬笔书法教学初探.陕西教育：行政，2011(4).
