在英语教学中，教师们都会碰到一定数量的差生。那么，我们怎样才能做好差生的转化工作呢?这是每位英语教师所必须认真对待和认真研究的问题。
摘要：在英语教学中，教师们都会碰到一定数量的差生。那么，我们怎样才能做好差生的转化工作呢?这是每位英语教师所必须认真对待和认真研究的问题。本文简要讨论了让差生学好高中英语的几点教法，旨在与同行分享。
关键词：语文国家级期刊,差生,高中英语,教法
下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈转化英语差生的几点做法：
一、掌握差生心理，建立良好的师生感情
差生进入高中阶段之后，外语已经学习了多年，在多次考试中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。那么，作为教师，我们应该主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑支缩短与他们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因，让他们感觉到教师不但没有不在乎他们，而且还把他们当朋友一样、亲人一样看待。
二、培养学生对英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习高中英语的巨大动力。活跃课堂气氛，激起差生的兴趣：差生上课时注意往往不够集中，教师应该将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果。课堂上尽量创造愉快的氛围。教师尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时，教师要多多鼓励。这样差生开口的习惯就慢慢地养成了。一段时间后，差生的参与意识一定会大大地加强，畏惧心理就会消除。此外，课堂上最好将好差生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。
三、对学困生进行有针对性的教诲
学生学不好英语，除了心态问题，主要就是学习习惯问题了。学困生普遍存在着许多不良的习惯，如：欠交作业、上课多动、注意力难以集中;对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓态度;抄袭作业等。笔者认为，只要教师重视并多花时间、精力和心思，学困生身上的这些不良习惯是可以纠正的。
四、重视语音教学，科学记忆单词
学困生之所以学不好英语，最大的拦路虎之一是单词不会读或读不准。为了解决这一问题，首先就要解决音标问题。学困生学会了音标，朗读、识记单词就有了依据。为了能让学困生更好地记住单词，教师要利用各种时间定期与不定期地抽查他们对所学单词的掌握情况。让他们对英语学习不敢有一丝的懈怠，从而为他们打下坚实的英语基础。
五、差生也要开展课外阅读
首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当差生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣，扩大了外语的接触面，提高了单词的复效率，奠定了较好的外语基础。
六、加强学困生的课外辅导，培养其自主学习的能力
英语知识的学习在于课前的预习，课堂的引导以及课后对知识的巩固。要打好学困生的英语基础，提高其英语水平，尤需如此。课前给学困生预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习工作。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点。在预习课本的过程中，学困生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。记笔记也是学困生知识积累的重要途径。让学困生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与教师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。 告诫学生及时复习、反复练习。艾宾浩斯遗忘规律表明，学过的知识短时间内遗忘很快，而随后遗忘的速度会减慢。因此，及时复习是必要的。应要求学困生把学过的知识当天复习一次，甚至几次。让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的重点内容。然后利用一定的时间进行反复练习，直到熟练掌握为止。一单元后，教师可帮助他们归纳重点、难点以及有用的词组和句型，并及时检查，及时反馈。
总之，让学困生学好高中英语不是一朝一夕的事，这需要教师巨大的付出，对学困生要有极大的耐心，允许学困生在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。笔者相信只要我们当教师的，做个有心人，时刻关注着他们的英语学习，学困生的英语照样可以腾飞起来。
