音乐教育是一种听觉审美的情感教育，教师在教学过程中要注重培养学生良好的心理素质和积极健康乐观的情商水平。在音乐教育教学中，教师要采用多种有效手段，丰富学生的情感。
摘要：当前，艺术发展呈现多元化姿态，音乐表现形式丰富多样，媒体展现的音乐节目收视率很高，全民的音乐热情高涨，但是回到我们的学校音乐教学上来，会发现学生的审美教育普遍较低，学生对流行音乐、影视歌曲很喜欢，但是课堂学习不是很投入，会唱、敢唱、唱好的理想水平没有达到，没能真正实现音乐教学目标，这是多方面原因造成的。在教学实践中，我体会到，学生的音乐兴趣培养很关键，在文中试谈几点。
关键词：艺术教育论文发表,音乐教学,学习兴趣,激发
一、采用多种手段丰富情感
在学习歌曲《岭南春早》时，我首先播放音乐，听完一遍后，写上课题“岭南春早”，向学生简单介绍这首歌具有浓郁广东音乐风味。重放音乐时，让学生小声跟唱。这首歌曲是D徵七声调式G大调，尚未学过，可以让学生跟着教师的钢琴练唱音阶，由于这首歌曲的难点节奏前面已抽出来练习过了，因此，学生拍读起来比较容易把握，唱起来也比较顺利。接下来教师亮出三个提板：(1)活跃、热情;(2)雄壮有力;(3)抒展缓慢。(让学生选择这首歌所表达的情绪，学生会选出第1种。)为什么要选择此情绪?先让学生小组合作，进行讨论交流，启发学生领会改革开放的春风吹遍了祖国大地，祖国大地呈现出一片欣欣向荣的景象，所以歌曲要唱得活跃、热情和充满春天的气息，实行对外开放，迎来了外商的投资，这也是歌曲中“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意所在。因此，同学们应该歌唱我们的祖国，热爱我们的祖国，珍惜我们的学习环境，认真学习。然后让学生脚打节奏，手拍节拍唱一遍《岭南春早》，以此引入二拍子的击拍法。学习二拍子的击拍法，让学生体会用软刷子刷墙时上下的感觉，然后打着拍子唱《岭南春早》。学唱优秀的音乐作品，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能与作者沟通，透过歌词、旋律和节奏，体验作者内心情感世界，理解音乐作品。
二、借助器乐提高音乐素质
在音乐教学中，最好能把唱奏有效地结合起来，不仅可以增加学生的学习兴趣，而且更有利于克服教学中的难点。例如老师在处理《青春舞曲》这首歌曲十六分音符和附点音符这个节奏难点时，要求学生注意节奏音准。在实际练习中，老师可以将全班学生分成两组，一组演奏一组演唱，分三次进行，第一次教师伴奏学生合唱，第二次师生器乐合奏，第三次合唱加器乐伴奏，通过师生的唱奏互动，不仅轻松地战胜了教学中的难点，还让学生充分欣赏和享受了音乐带给他们的快乐。再比如在教学《新朋友见面会》这节活动课时，利用木鱼、碰钟、三角铁等八种打击乐器可以极大地丰富课堂气氛，让中学生在欢快、轻松的环境下进行音乐学习。打击乐器不但可以从多种角度让学生理解教学内容，而且有助于学生节奏感的培养，教学中恰当地运用能收到事半功倍的效果。
三、通过欣赏提高审美水平
音乐课程标准提出：“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。”音乐欣赏教学是中小学音乐教育的重要内容，但传统的欣赏教学法是教师讲为主，学生只是听众而已，这样一言堂式的欣赏课，一定程度上压抑、赶跑了学生创造力和探究音乐的兴趣。“奥尔夫教学法”认为“元素性”音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐教学，学生不是作为听众，而是作为表演者、演奏者去参与“元素性”音乐教育。从视听演奏入手，让学生聆听音乐、引导学生通过身体运动及演奏简单易学的乐器去接触音乐的各个要素，这样人体就变成一个能理解音乐的要求、解释音乐的部分和整体的一种乐器，能被每个学习者体会与理解。
例如，欣赏钢琴曲《翻身的日子》，介绍钢琴曲作家朱践耳、储望华的作品创作背景，请学生分辨是西洋味浓还是中国民族风味浓。(中国民族风味浓)，请同学展开想象男女老少是如何喜庆翻身的日子的。(敲锣打鼓，欢歌笑语……)欣赏第一主题，听音乐，充分展开想象，请学生描述看到的是一幅怎样的画面。(扭秧歌的画面)(甜美的心情)请几位同学与老师一起扭一下陕北秧歌，不同的旋律都表现出人们喜悦的内心，喜庆的人中有男男女女老老少少。人渐渐增多，气氛越来越热烈，把全曲推向高潮。《翻身的日子》这部作品较短小，但每一部分都是精华，用西洋乐器钢琴来表现中国民族的风味，两者结合完美，使同学们领略了钢琴丰富的表现力，感受到民族旋律的无穷魅力，欣赏了《翻身的日子》使我们更加珍惜今天的美好日子。
伴随着基础教育课程改革，教育部出台了新的国家音乐课程标准，我们要对传统音乐教育进行深刻地再反思，转变观念，以积极的态度来推进课程改革，并真正落到实处。《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之;不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”因此，我们应该重点培养学生对音乐的学习兴趣，提高音乐理解与鉴赏能力，让学生积极主动地完成学习任务。
