关于词汇教学，很多老师都有成功的方法。以前，听了名师们的经验介绍后，总会迫不及待地想拿来一用，以为得了法宝，但用同样的方法，却达不到名师的教学效果。难道他们的方法有问题吗?当然不是。
摘 要：词汇教学是高中英语教学中的一个重要内容。词汇教学应遵循三个基本原则：教学方法的科学性;学习的趣味性;学习的持续性。所谓科学性体现在目标的设定上要因材施教，因人而异;教学过程中复习巩固练习要及时跟进。每天坚持词汇教学，把词汇教学渗透到英语教学的各个环节，帮助学生将学习、巩固单词变成习惯，保证学习的持续性。采用多种单词记忆法，如，联想记忆、黑白循环记忆法，增添学习的趣味性。通过多环节连贯的教学，帮助学生有效地记单词。
关键词：论文网站,词汇教学,遗忘,分类,黑白循环记忆法
问题就出在我们“借用”的这个环节。同样的方法用在不同的学生身上会产生不一样的效果。就算是同样的学生，不同的老师使用同样的方法，也会得到不同的结果。教学方法没有好坏之分，无论什么样的方法，只要有效就是最好的。所谓有效，应该满足这几个条件。首先，方法本身应具有科学性。词汇教学难在要记住所学单词，有记忆就有遗忘，一边记单词，就得一边跟遗忘作斗争。所以，记单词的方法首先就应该遵循遗忘的规律。其次，方法得让学生主动接受，并能乐意地做。要让学生接受，那就不能太难。太难，要求太高，没有几个学生能坚持做到。另一方面，还应该激起学生的兴趣，这样，学生才会持之以恒地做下去。记单词讲究日积月累，要让学生坚持天天记单词，这对我们的学生来说，可不像一日三餐那么自然，怎么做，才能让学生将单词积累看成跟一日三餐一样重要呢?既然学生每天都得记单词，那我们就有必要将词汇教学渗透到每天的教学中。基于这些认识，我在教学中不断地完善词汇教学，使自己的方法逐渐被学生认可、接受。
根据不同的学生设定不同的目标。怎样判断一种方法有没有效?那就是看它能否达到预定的目标。目标太高或太低，都无法检测其有效与否。所以要根据不同的学生设定不同的目标。对于基础较好的学生，要求他们每天记20个单词，对于基础很差的学生，就让他们每天记5个单词。虽然目标不同，但要求一样――必须天天记。在基础好的那个班，因为有学生做榜样，学习氛围浓厚，记单词成了课间的一道风景。但在基础差的那个班，要让他们自觉地记单词似乎不太可能。所以这个班的任务，都是在上课的时候完成的。
根据“艾滨浩斯遗忘曲线”，及时复习、经常复习，才能对抗遗忘。在课堂上，不断重现当天要求学生识记的单词。通过一些小练习巩固所记单词。每次练习控制在6分钟内，题型设置多种多样。比如，根据首字母完成句子，课文段落节选挖空，或者完成句子。单词练习一次不要求做很多，分散练习，不仅有利于课堂内操作，也有利于保持学生的练习兴趣。练习重在激发学生记单词的兴趣，而不是检测学生的学习效果。因为单词教学的最终目的，是为学生能阅读英语文章，教单词是为了让单词不用教。
复习词汇时还要注意词汇之间的联系。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会“只见树木，不见森林”，记忆难度大。把单词进行分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。比如，与“费用”相关单词tip，fee，charge，cost，tuition，expense，expenditure，pay等，与描述性格相关的单词out-going，warmhearted，considerate，kind，easygoing，cheerful， optimistic，pessimistic等。定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系。因此，在词汇教学中，要组织学生及时复习，以便强化记忆、加深理解、巩固所学单词。
在教学中，加强词汇教学的渗透。除了利用英语教材进行英语词汇教学，还要利用考试或练习的阅读材料中经常出现的高频词汇进行英语词汇教学，扩大学生词汇量。在讲解这些阅读材料时给出该高频词的音标，结合该单词出现的语境，适当举例， 让学生在会读、会写英语词汇的基础上，学会运用所学词汇，扩大学生已有的词汇量，从而提高其英语阅读能力。为了引导学生养成积累单词的习惯，教师可以在黑板上固定的位置留出一块，专门写下阅读材料中出现的高频词。近几年湖南高考中的一种新题型――阅读填空，里面经常会出现概括性的词汇，如果帮学生养成平时积累的习惯，做题时就会游刃有余了。
记单词是一件枯燥的事情，要使学生保持长久的兴趣，需要不断地刺激学生的动力。单词竞赛这样的活动可以在短时间内起到一定的作用。但还有一些做法会有帮助，包括让学生掌握科学有效的记忆法。比如，黑白循环记忆法。本记忆法规定，如果学生对某一单词能说出它的所有汉语意思和用法，那么本单词对他来说就是白词;如果能说出它的部分意思，就把它定义为灰词;如果不能够说出它的任何意思和用法，就把它定义为黑词。记忆的顺序是先记忆灰词，将全部灰词转化为白词。消灭了灰词后，就开始记忆黑词，经过一段时间的记忆，一部分黑词就可能转化为白词，另一部分变成了灰词。在以后的记忆中，黑词不断地变为灰词，灰词不断地变成白词，最终所有词汇都变成白词。
记好单词，就为学好英语打下了坚实的基础，俗话说“磨刀不误砍柴工”。所以，帮学生记好单词也就意味着我们的教学成功了一半。
