新课程改革已实施几年了，《化学新课程标准》提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的“课程三维教学目标”，体现了全新的课程理念，特别强调了情感态度与价值观的教学目标。教师正确的引导方法对于学生学习化学是非常重要的。
摘要：《化学新课程标准》提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的“课程三维教学目标”，体现了全新的课程理念，特别强调了情感态度与价值观的教学目标。在教学中情感是一种教育的力量和手段，它在教学过程中起着不可忽视的作用。因此改变传统的教育教学观念，创造一种融洽和谐的课堂氛围，将情感教育带到化学教学中，也将成为新课程改革的理念之一，它与化学渗透责任教育有着密切的联系。
关键词：教学论文投稿,情感教育,高中化学,责任感,理智感,道德感,美感,情感态度与价值观
面对这样的问题，作为教学工作者的我们，当务之急是迅速改变传统的教育教学观念，转换多年以来的“知识拥有者和传播者”的角色。在学科渗透责任教育工作中，笔者在借鉴其他同行成功经验的基础上，初步探索与实践了学生乐于接受教学方式――将情感教育带到化学教学中，促进责任教育的开展。
一、情感教育与责任教育的涵义
情感是人对客观现实的态度体验，情感教育是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。其可以分为理智感、道德感、美感三方面的教育。责任感是道德感的内容，同时责任感也是理智感和美感的内容和成分。
1、理智感即指人在智力活动过程中认识追求真理的需要是否满足而产生的一种情感体验，责任感是理智感的内容之一。在化学学习方面主要体现在能领略自然界的奇妙与和谐，对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，体验探索自然规律的艰辛与喜悦，以及敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神。2、道德感即人根据一定社会政治道德标准，评价自己和他人的行为、举止、思想、意图时所产生的一种情感体验。在政治方面表现为：爱国主义情感、集体主义情感、事业感、责任感和义务感等。在对待人的情感表现为：友谊感、同情感、尊敬师长、尊重妇女、爱护儿童等。在对待自己的方面表现为：自尊感、良心感、羞耻感等。在化学学习方面主要体现在与他人合作的团队精神，敢于坚持正确的观点，勇于修正错误的精神。以及关心国内外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。3、美感即人对事物的一种情感体验，也就是对客观事物和行为、思想是否符合自己美的需要而产生的情感体验。其中包括自然美感、社会美感和艺术感三类。因此，责任感也是美感的成分之一。
在教学中情感是一种教育的力量和手段，它有助于学生提高学习效率，有助于促进学生的身心健康。在教学过程中它起着不可忽视的作用。因此改变传统的教育教学观念，创造一种融洽和谐的课堂氛围，将情感教育带到化学教学中，也将成为新课程改革的理念之一。
二、情感教育与化学教学渗透责任教育
1、利用化学学科的本身特点
①利用有趣的、生动的化学实验来激发学生的求知欲望，这样的例子在化学教学中有很多。而且我们还可以利用身边的坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验，让随手一样东西到我们化学教师手中都可以变成学习化学的工具。这样的做法会更加激起学生的兴趣，增强他们的自我责任感。②利用新鲜的东西、惊险的镜头给学生留下难忘的记忆。比如在讲动量定理时，找一块砖头，一个鸡蛋，分别落在水泥地和塑料泡沫上，让学生看到真实的结果。都可以给他们难忘的记忆。③利用化学学科的不断创新来激起学生的兴趣。近代的化学知识的不断创新，可激发学生的学习兴趣。比如，能源问题、高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，来唤起学生的求知欲望，激起他们树立献身科学的理想，增强他们的社会责任感。
2、在具体的课堂教学过程中渗透情感
①将学生分成几组，让他们一组为单位共同完成老师布置的实验或解决一些化学问题。来增加他们的学习兴趣，以培养他们的团队精和集体主义精神，增强集体责任感。②讲一些科学家的故事，让学生认识到探索自然规律的艰辛和困难，以及科学家们探索知识的精神，增强学生自信心。如哥白尼和布鲁诺因违反教会的教义而遭到迫害仍然坚强不屈、玛丽.居里在寒冷的冬天将椅子等东西都放在被子上来让自己暖和一些、卡文迪许非常富有但他生活非常简朴，一心放在科学研究上等等。③讲现一些实际生活中的事情，让他们体验到爱国主义情感以及科学知识的重要性，增强学生的社会责任感。如结合我国的神州系列载人航天飞船、常娥一号、我国的环流一号等。
三、情感教育有助于增强教师的职业责任感
1、教师对学生要有爱心。情感教育首先最重要的一点就是，教师要有责任心，要热爱自己的学生。所以有人说教师爱学生就像爱自己的孩子一样，这种爱是超越母爱的。2、建立良好的师生情感，课外也很重要。课外情感交流体现在点点滴滴的琐碎中。职业责任感要求每一位教师必须真情付出。当他们在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法。3、教师要努力提高自身素质和修养。只有教师具有丰富的科学文化历史知识，高尚的品格，学生才会佩服和尊敬你，情感教育才会顺利的带到化学教学中。这就要求我们教师要增强自我责任意识，在平常的工作生活中多学习多看书。
结语：从心理学的角度看，责任感的内容和形式都属于情感，即道德感、理智感和美感，责任感是道德感的基本内容，已经生成的理智感为责任感的产生和发展铺垫了基础，正确的美感会产生更强烈的责任感。因此，情感教育与责任教育相一致。
参考文献：
[1]刘世保：《责任教育研究与指导》（北京理工大学出版社2011.9）
[2]刘殿超：《浅析如何培养高中生对物理的学习兴趣》（《商品与质量・学术观察》，2011年）
[3]刘霞：《物理教学中对学生非智力因素的培养》（《物理通报》，2011年）
