在信息技术与高中思想政治课教学的整合过程中，整合策略的选择和制定不仅是优化教学过程和提高教学效率的重要环节，也是信息技术与高中思想政治课教学整合能够顺利进行的重要保证。为了实现信息技术与高中思想政治课教学的整合，使学生具有浓厚的学习兴趣，较高的学习动机，能够及时地获取信息和长久地保持记忆，能够有效地进行教学组织和管理，实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习和实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习，我们应当实施以下几种主要的整合策略。
一、信息技术与中学思想政治课的时代性相结合。
将信息技术与中学思想政治课结合，提高中学思想政治课的教学
质量。以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度发展，客观上要求人们必须改变学习方式和教学方式。利用信息技术在思想政治课中的应用越来越被人们所认识和重视，它对于克服传统教学模式的弊端，实现教学的跨越式发展具有重要的现实意义。思想政治学科本身内容新、时代性强，网上的资源丰富多彩，信息更新快，学生只要在教师的指导下，在网络链接的引导下，就能在网上获得最新最快的有关思想政治学科方面的知识，这样就使思想政治课的知识更新永远不会与时代脱节，更富时代性。
二、信息技术与中学思想政治课开放性相结合。
网络文化的开放性使中学生在一个更加广阔的社会环境中学习和积累知识，这有利于中学生形成独立的个性。教师可以跨越时间和空间的界限，通过在网络上浏览信息、发表看法、举行各种活动等对学生的思想行为进行了解并加以引导;学生在浏览各种信息、参加各种活动的同时，也可以在不受外界控制的情况下，自由、及时地与教师进行思想交流，发表自己的意见。这样，教师和学生之间在不发生矛盾的情况下，还可以了解到对方最真实的想法。
三、信息技术与中学思想政治课实践性相结合。
高中思想政治课每单元设置一个综合探究是新教材的一大亮点，充分体现了新课改的新理念，是每个单元不可缺少的组成部分。从每一单元综合探究课的设置主题看，它充分突出实践性、开放性，强调学生动手做、体验、感悟，强调学生合作学习，研究性学习本身具有极强的实践性，它要求学生在研究课题的选择和研究方案的设计中要有较强的实践意识，然而中学生而言，这种能力要求明显偏高，如果教师能正确引导学生充分利用网络，这个缺陷就能得到一定的弥补，从而保证学生探究活动的正常进行。
具体可以从如下四个方面加以实施：
(一)用信息技术创设协作学习情境。在传统的教学活动中,群体活动开展较少,而在信息技术环境下,学生可以很方便地展开群体活动来培养学生的群体意识以及竞争合作能力。比如,在讲到《处理民族关系的原则》这一课时,我先提前一周布置学生搜集与民族关系有关的事例,学生在课下通过网络、报刊、广播、电视、电台等多种媒体广泛搜集相关资料。课堂上,我把全班同学分为4组,对搜集和整理的材料展开交流,第一组的讨论主题为“我国的民族概况与民族关系”,第二组的讨论主题为“如何理解民族平等及其表现”,第三组的讨论主题为“如何理解民族团结及其重要性”,第四组的讨论主题为“如何理解民族共同繁荣”。每个小组讨论主题确定后,就有了明确的目标,各小组同学利用合作讨论和信息分享,克服了探究学习中的各种困难,减轻了教师搜集信息的困难,增强了学习的主动性和学习效率。
(二)信息技术与教学目标整合。现代信息技术为整合提供了平台。学生通过多种渠道主动获取资料。比如,在学生们准备《处理民族关系的原则》一课的过程中,学生搜集的材料五花八门,有世界范围内民族分裂造成的民族纷争、有国内民族团结带来的经济繁荣,都比较有说服力,通过影像资料的引入,使抽象的内容变得具体、形象,吸引了学生注意力,引起了学生的共鸣,学生开展积极的讨论分析,将传统教学中单纯的讲变成学生的主动探索。在事例分析中,了解了我国民族关系的原则,突出重点。同时,利用多媒体展示知识脉络图,展示知识之间的内在联系,从不同角度探讨民族原则的重要地位,从而使知识呈现由繁变简,一目了然,突破难点。
(三)信息技术与教学方法的整合。传统的教学方法已不能满足学生吸收大量信息的需要,现代信息技术可以营造动态的、直观的教学情境,调动学生眼、耳、手、口多种器官参与学习,调动学生思维,克服了传统的教学方法使教学内容枯燥、课堂信息量小、效率低的缺点,使学生能够自己发现问题,并自己着手借助各种媒体寻找解决问题的方法;同时,现代信息技术构筑人与机、生与生、师与生之间多向的、交互的情境,让学生在讨论中合作学习,真正成为学习的主人,他们能充分利用课前搜集的信息尽情表达自己的观点,使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融,让学生们将丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来。而教师顺利实现角色转变,成为学生知识意义建构的组织者、帮助者、促进者和指导者。
综上所述,信息技术在教学中的运用,使学生可以根据自己的实际需要进行有选择的学习,并为学生自主性学习架设了一个合适的平台,信息技术是实现研究性学习和基础性课程整合的有效手段。信息技术在教学中的运用,冲击了传统的教学观念,充分体现了以学生为中心,学生可发挥主动性、积极性、体验性和探索精神,学生学习兴趣高,参与意识强,这促使我们反思如何改变传统课堂教学,将二者有机结合,取长补短。
