【论文摘要】高中化学课堂中所要求的学习能力主要有三种：自学能力、实验能力和合作能力，本文将从三个方面分别进行论述，为当代化学教师培养学生学习能力提供参考。
【关键词】高中，化学，能力，培养
一 自学能力
自学能力主要指学生能够自主地进行学习，自主地掌握、运用知识的能力，它综合性很强,以观察能力、记忆能力、思维能力等能力为基础。
在教学时，教学的主体虽然是教师，学生却是认知活动的主体，教师要有针对性、有计划地指导学生学会化学自学方法，培养一定的自学能力。
（一）重视培养阅读能力
阅读能力是自学必不可少的环节，这是自学能力的基础。所有的自学都离不开书籍与文献资料的阅读，只有多阅读才能吸取到知识。因此，教师应该多进行阅读训练，并且有组织有步骤地去引导学生进行训练。
1、结合教科书进行阅读指导
教科书是教师教学的依据，也是学生学习的根本。教师对学生进行的一切阅读训练都必须结合教科书，不能脱离教材。
2、培养科学的阅读方法
教师不在对学生进行阅读训练的同时，还要指导学生掌握科学的阅读方法，引导学生从教师的言语里悟出道理，揭示化学知识系统的实质。
（二）着重训练学生的学习方法
掌握科学的学习方法比一味地去学习知识更为重要。科学的学习方法是开启知识之门的金钥匙，掌握了才能更有效地去学习更多的知识。因此，在教学中教师除了指导学生自学之外，还要更多地对学生的学习方法提供指导与训练，以提高自学的效率与效果。
1、课前预习
预习是一个非常好的学习方式，做好课前预习，学生在课堂上能更好地理解重点、难点，并积极参与师生互动。教师应该精心拟定一些预习提纲给学生，使他们的预习能得到更好的成效。
2、课后总结
学生将繁杂的知识点整理成一个总体结构的过程可以训练学生的自学能力。在化学学习中，及时进行系统的总结，可以使该章节的重点难点更加突出，并及时解决疑问，这样，学生就能更加深刻且牢固地掌握知识结构。
3、完成化学作业
及时去完成有关的化学作业，使学生能够有效地加强吸收所学知识，这也是一个培养和发展自学能力的过程，同时在这过程中能及时发现自身学习的不足之处，便于教师从中去发现学生的问题并解决。
二 实验能力
学生在掌握基本的化学概念后，通过更多的教师实验和学生实验，能更好地理解和巩固所学的知识，培养学生观察、分析和理解的能力，使学生懂得实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法，并进一步培养学生知识和信息的获取能力。
（一）教师示范，培养兴趣
创新是现代化的教学理念中提出的新要求，在进行教师实验时，教师的示范动作应该具有指导意义和一定的创新性。创新性的实验示范动作需要包括以下几个步骤：
1、在课堂上示范实验时，教师用于描述实验过程和现象的语言要简洁、明了、规范，进一步培养学生规范的表达能力和化学语言组织能力。
2、教师的实验演示要仔细清晰，步骤依次，保证全体学生都能够看到实验过程，教师要放慢演示速度，以便学生看清细节，提高学生的学习兴趣。最好请同学充当助手，在演示过程中亲自指导与合作，使学生印象更深。
3、实验的演示过程一般不长，学生很有可能只是看热闹，没有用心记，这时教师就可以再通过简单的图形文字来概括实验过程和现象，帮助学生理解、熟悉并记住实验过程、步骤及要点。
4、教师演示实验结束之后，教师可以进一步引导学生回想整个实验过程，深入分析实验要点。
（二）学生动手，培养实践能力
高层次人才的培养要围绕创新和实践两个要点，培养学生的化学实验能力也要从各个方面、各个角度入手，因此在课堂教学中要扩展学生实验的空间，明确不同学生实验能力的不同的培养方向。
1、观察与识记
所有事物的记忆与积累都离不开仔细的观察，化学知识也是如此。在进行学生实验时，教师为学生提供指导，教他们学会观察，形成识记能力。提高学生的观察能力，能使学生在进行化学实验的同时准确而牢固地记忆相关的化学知识。
2、分析与表述
对一名优秀的学生而言，只有基本操作能力与观察记录的能力是远远不够的，还要培养他们的分析能力和表述能力。
3、设计与评价
培养学生的实验设计能力一般需要比较具体的实验环境，因此教师可以为学生留出时间设计实验，并鼓励学生在课堂上融会贯通各部分化学知识，以设计出独一无二的实验方案。
三 合作能力
现代教师要随时更新教学观念，与时俱进，重视学生之间的合作学习。
（一）组织活动
组织一定的学生活动可以实现化学合作学习，与此同时，多姿多彩的化学活动还可以提高学生对化学的兴趣，并且培养学生的探究能力。
（二）引导合作学习技巧
1、教师要有意识地引导学生懂得倾听，鼓励学生敢于发表自己的意见与见解，懂得运用较好地交流表达技巧。
2、教师还要有意识地增强学生的协调互助能力。
3、教师更要有意识地引导学生学会在讨论中合作，在观察中合作。
（三）完善评价
对学生的行为进行评价，及时鼓励的做法对激发学习兴趣而言十分有效，能够使学生更加自信，让学生更加积极地参与学习活动。
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