摘要：以学生为教学主体，教师起组织引领作用的教学模式，是目前高职教育教学改革中倡导最多的一种课堂教学方法，本文就是介绍如何设计课堂教学方案，使老师更科学，合理，有效的将这种教学模式引进课堂。
关键词：教学模式，教学改革，教学方案
近年来，为了适应经济高速发展对人才的需要，在创新教育思想和现代教育潮流的影响下，各高职院校都在不断探讨教学方法的改革．以培养出合格“专门人才”．我校为了适应新形势下职业教育的要求，提高办学水平和教学质量，促进教育教学改革，先后也进行了一系列教育教学改革举措。
在众多改革措施中教学方法的改革对整个教学过程异常重要，教学方法是否科学、合理、实用,直接关系到教学目标的实现、关系到人才专业知识的基本架构。但教学方法的创新必须遵循科学性、合理性、可操作性、创造性、有意义等原则[1],否则改革会走进误区。为了引导我校教师正确定位教师的角色,提升学生的主体地位,将整个教学过程科学合理的转变为以学生为核心的模式。在高职课堂教学方案设计方面给出了如下总原则，以借老师们参考。
１．基本目标
教师要充分人士到现代教育技术在职业教育中的先导作用，用于打破传统教学模式，改变教学理念，积极投入到新教学方案的实施应用中。要以激发学生的学习兴趣、树立学生的学习自信心为核心，通过新颖的教学设计，确立以学生为主体的教学模式，引导学生实现自主学习，严格各教学环节的实施，保障既定能力目标的实现。同时适度改变教学评价方式，以学生为评价主体，以学生是否有兴趣“学”、是否“学”好作为最终评价标准。
2．一个教学设计
一体化课程设计要突出“能力目标、项目载体、能力实训”三个重要原则，实现知识、理论、实践一体化，教、学、做一体化，在一体化教学设计中英体现如下内容：
（１） 明确课程目标，突出能力目标；
（２） 设计案例或情境，引入任务，通过问题进行驱动；
（３） 教师实例示范，学生模仿。再通过改变、提升实例功能，引导学生自主学习或合作探究；
（４） 用理论与时间一体的方式，完成项目任务，以训练能力，巩固知识；
（５） 组织交流讨论，优化结果。
3．六个教学实施环节
（１） 创设教学情境
根据课程能力目标要求，设计必要的案例或情境。可以通过游戏、视频、实物、典型案例等学生喜闻乐见的形式，充分运用现代教育技术的优势，激发学生兴趣和探究欲望。
（２） 目标任务
目标任务的提出，不能只是传统教学模式中的重点、难点等问题，教师要对课程进行能力需求分析和应知会分析，从而提炼出来明确的目标，特别是要突出能力目标。需要注意：能力目标的实现要能够通过合理的、与之有密切关联的问题、任务、项目等予以驱动，要以学生为主体，使学生在完成任务项目的过程中训练技能、提升能力。
（３） 示范知道（做给学生看、带着学生做）
教师以实例进行操作示范，最好能对正、反两方面的实例进行对比，以形成一定的做事能力。可以让学生进行模仿，然后将实例的功能进行提升，或将实例的结构进行改造，由学生试着去做。
（４） 自主学习（指导学生做、看着学生做、实现做中学）
引导学生自主完成项目任务，适时指导和鼓励。本环节的要点：通过教师积极引导和激励，使学生由被动听讲变成主动参与做事，通过做事的过程增强学生的自信心，激发成就感，从而积极参与对新知识的探究。
（５） 交流共享
围绕做事过程中的问题与收获展开讨论，相互交流，并展示成果与他人共享。本环节培养学生的协作能力和沟通能力，通过交流沟通与信息共享，共同强化在完成项目任务中的收获和经验，并将其转化为能力。可以采取多种激励方式，活跃气氛，鼓励同学间相互交流，相互取长补短。
（６） 总结评估
通过交流共享，同学间相互评议，形成共识和结论。教师在本环节中，应精心组织实施，给出评价方法机最优化结果。
下面是我其中一节课的课程方案设计：
一、单元教学设计大纲：
二、单元教学设计详细内容：
1引入
现有一网络扩建工程如下：公司进行业务拓展，收购了另外一公司，新收购的公司原来的网络运行OSPF协议，总公司及其下属公司运行RIP协议，为了使总公司、子公司和新收购的公司能进行正常的网络通信（确保路由信息的一致性），该怎样实现？假设B代表总公司，A代表新公司，C代表老子公司。
拓扑图如下：
提出问题：
1）不同路由信息能相互传播吗？
2）如果把A公司的路由协议改为RIP是否可行？会带来什么问题？
如果不改变原来的配置，应该用什么方法？——路由重分布（引入本次课的教学内容）。
2教学目标（通过对设置的案例进行分析提炼出：能力目标，知识目标）
A能力目标：
①会配置路由重分发
②对上机实验及将来工作中遇到的路由重分布问题能进行深入分析及灵活应用。
B知识目标：
①理解度量的含义及作用
②熟悉管理距离在路由协议中的功能
③掌握redistribute命令
3示范指导
通过对前面设置的教学情境进行实例分析和实际操作配置，把本节的相关知识点传授给学生。
4自主学习
通过对“示范指导”中的案例进行功能提升（把学生分成男，女生两队）让其中一队的学生上机操作
5交流共享
让另一队做评委，通过相互的交流，讨论，达到信息共享相互学习的目的。
