摘要：结合教学实践，提出了《电工基础》总复习的具体方法，重在运用各种手段和方法，以提高复习的效率和学生的全面素质，使《电工基础》教学任务得以圆满完成。
关键词：电工基础、复习、总复习
国家规划教材《电工基础》（周绍敏主编）是中等职业学校电子电气类、电工类及计算机等专业的专业理论课。该书突出弱电，兼顾强电，强弱电知识相结合；注重基础知识和基本技能的解讲，突出“能力为本位”的思想；文字浅显，体系完整，是一本很好的教材和各种培训用书。但书中对概念原理的阐述和知识的讲述较抽象，我们所面对的学习对象是基础薄弱的职高生，在授课结束后，如何搞好总复习，使学生所学知识得到巩固和应用，是授课者要考虑的问题。笔者经过几年的复习辅导，有了自己的一套方法。
一、解剖教材，理清知识体系结构
总复习不是对教材按章逐节“扫描”，炒冷饭，而是要打破章节界限，对教材作深入的解剖分析，以理清知识体系结构，使学生能融会贯通的运用各知识点解决问题。
1、浓缩精华，抓重点
总复习开始时，面对一本书，学生往往感到内容“多而难”无从下手，这是由于，一方面对学过的知识掌握不牢，或没有掌握，另一方面由于知识分散，概念原理的阐述，内容较抽象难掌握，同时结构纵横交错，体系不明朗所造成的。因此，首先必须对教材进行去粗存精，聚零为整的改造加工。通过对教材十四章内容加以分析，先从电路的基本物理量、电磁基本原理，电路的形式和特点、电路分析与计算方法等方面加以归纳，把知识连成线，舍去次要内容，突出主要内容，再分析它们的关系，由线组成面（见附图），这样才能使教材的内容好掌握。
2、将内容分类、对比分成若干模块
在理清楚知识体系的结构，抓住重点的基础上，对知识的内容进行分类、对比，找到知识的扩展、演变及相互关系。我们把教材中五种种基本电路（简单直流电路、复杂直流电路、正弦交流电路、三相交流电路、非正弦周期电路）四大定理定律（欧姆定律、基尔霍夫定律、叠加定理、截维南定理）四种分析计算（公式法、解析式法、相量图法、波形图法）等分别整理，并把内容一一对照，看到知识面广，内容多，实用性强，知识之间纵横交错，一环紧扣一环，但是又看到教材内在的相互联系与区别，认识到教材先直流后交流，先电后磁，先单相后三相、先正弦后非正弦，再到实际应用电路的发展的脉络。随后把内容划分成若干功能模块，简单直流电路、复杂直流电路、磁场与磁感应、正弦交流电路、三相交流电路等等。对理解与巩固知识促进很大。针对交流电路的计算烦难的情况，我们先后对交流电路的结构类型、分析计算法则，负载特征等进行解剖研究，发现引起电路丰富多彩的变化的重要因素是相位与相位差。
总之，对教材作纵横、点面结合的解剖、分析，可以认清教材的结构，分合有序，从简单到复杂，从理论到实际应用的规律，只有理清了知识的体系结构，才能促进对知识的理解与掌握。
二、采用模块复习，注重知识内在联系
由于电工基础内容多而复杂，可以根据知识体系结构，内容的分类对比，把它们分成许多独立又相互联系的模块。如在复习复杂直流电路模块时，复习的路径如下：
又如正弦交流电路模块复习的路经如下：
根据模块来进行复习，使得复习处于有条不紊。采用模块复习时应注意模块内的知识联系和模块与模块之间的知识联系，如：复习正弦交流电路模块时，计算功率时应与直流电路的功率计算相联系。
三、采用比较、对比复习方法，加深理解与记忆
本课程的概念、公式、定律比较多，学生容易混淆模糊，所以复习中一定要解决好这一问题。在复习中，对于那些相近、相似或容易混淆的概念和知识，可采用比较、对比的方法进行复习，这样可使学生容易理解和记忆，更容易掌握概念和知识，如复习电容的串并联电路特点时，可与电阻的串并联电路特点进行比较，找出相同与不同的地方。又如我们在复习磁路时与电路进行了比较（如图），使学生更容易掌握磁路的有关知识。
另外，在复习中，笔者对电场与磁场、解复杂直流电路的不同方法、正弦交流电路的特点、三相负载的Δ、Y联接等内容，采用比较、对比复习方法，不断巩固加深印象，取得了较好效果。
四、利用现代教学手段开展专题讲座，答疑解难
在教材中，有些知识概念的抽象，内容的复杂而造成了难点，并且书中还有许多容易混淆的内容，我们可以利用现代化的教学手段，举办专题讲座，为学生解答疑难问题，讲清其来龙去脉。讲授者利用多媒体辅助，运用文本，图形、图表、动画、视音频等多媒体信息，可以使讲座变得生动而含盖较大的知识信息量；可以刺激学习兴趣和提高学习者的学习积极性；同时使复杂而难理解的知识得以突破。开展专题讲座，就是一次围绕一个主题花一定时间，讲清来龙去脉。这就要求教师精心准备，收集较多资料。有时要从基本知识面讲起，有时要有一定的拓宽和提高，讲座中，要注意普及与提高的分寸。我们先后举办“电压、电位与电动势”、“复杂直流电路与计算”、“交流电路及计算分析方法”、“三相电路与其功率”等讲座，具有事半功倍的效果，并取得了较好的成效。
五、讲练结合，培养学生思维能力
在对知识进行讲解分析的同时，指导学生进行及时有效的练习，将知识深化，做到能运用所学知识进行具体的分析、解决问题，同时培养学生的创造性思维能力。教材中的习题多为基本题，对于处于总复习阶段且要参加高职考的学生来说，这些习题是远远不够的，为了达到巩固提高的目的，在教材习题的基础上可补编一些习题。但要注意适量，同时准确地把握习题的准对性和习题的深度与广度。做习题是为了训练学生的应变能力，计算能力，分析能力和培养学生的思维能力，因而要对各类题型要认真把握，要注意在现实实际中的应用问题。
