浅议中等职业学校校园文化建设

　　摘要：中等职业学校校园文化是促进学校实现育人目标重要手段，因此，必须在校园标志性建筑的设计、学习区的文化场景布置与教学活动安排、生活区、娱乐区等营造文化氛围；同时，加强第二课堂多种主题教育活动的组织和校风校纪管理氛围，以创造良好的校园文化氛围。
　　关键词：中等职业学校，校园文化，建设
　　学校是育人的摇篮，校园文化在育人中有着不可忽视的重要作用，它是影响学生品德形成与发展的因素之一。然而，就中等职业学校来看，校园文化建设与育人目标的要求相差较远，良好的育人环境较差，因此，进一步搞好校园文化建设势在必行。本文试图对当前中等职业学校校园文化建设问题提出一些粗浅的看法，以期待对中等职业学校校园文化建设起到一些力所能及的作用。
　　一、校园区标志性建筑的文化设计与文化氛围的营造
　　1、校园区标志性建筑的文化设计。一是要体现意识形态与学校特色的结合。作为中等职业学校是进一步向高一级学校或社会输送人才和“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的场所，因此其标志性建筑的意识形态取向首先要考虑其文化内涵，恢宏、开阔、向上、进取便成为首要考虑的美学特征。同时，还应考虑教育经费等方面所带来的现实问题，坚持安全适用，勤俭办学的原则，从学校的实际情况出发，创建符合学校特色的净化、美化、绿化的文明校园。如，某中等职业学校是一所有40多年历史的名校，一走进学校，首先映入眼帘的是一幢拔地而起的高楼—艺术体育综合教学楼，无论从规模还是功能看，都非常有气势和胆识。往里走，校园环境整洁、有序，一片片绿油油的草地，一盆盆迎风怒放的鲜花，一个个活跃而文明的学子，以及一栋栋色彩明丽的教学楼，让人有种置身于高雅清新的神圣殿堂般的感觉。在那宁静温馨的氛围中，求学上进的气息弥漫着整个校园中。来到这样的学校，人一下子仿佛就变得高尚起来。二是要体现科学精神和人文关怀的结合。中等职业学校的重要任务是教育学生学会学习，学会做事，学会健体，学会生存，促进学生的全面发展。在标志性建筑美学特征上要体现出严谨性、条理性、逻辑性来烘托对真理的尊崇和追求。但科学精神并非如纲铁和磐石般否定人生之生命的存在，否定其人文精神的扩展，同样要体现出对人的情感、需要的尊重，体现出对人性的关怀。很多中等职业学校的标志性建筑中虽不乏用现代材料和手段来体现科学对自然的胜利之主题，但也不乏体现在高科技时代，人对其与自然关系的新思考。玻璃幕墙、铝合金门窗固然显示了新技术的力量和气派，但常青藤和爬山虎也未尝不能显示人类对自身命运的严肃思考和深层反思。三是要重视体现集体主义精神和弘扬个性的统一，在标志建筑中既要充分体现出集体主义精神，又要能够体现个性张扬，达到个人被尊重，个性得到发展的育人目的。
　　2、校园文化氛围的营造。校园区文化氛围不能凭空产生，它必须借助一定的物质或活动载体来营造和传播。作为物质性载体，除了上述标志性建筑之外，同时还包括以下两个方面：一是校训、校风、校歌、校徽等主体文化作品，中等职业学校校园文化正是通过这一系列主体文化的设计和创造来创设其文化氛围的。如创作自己的校歌，制作独特的校旗和引人注目的校服等，试想，在这样的校园文化氛围里，怎能不使人时时受熏陶、处处受感染呢?纵观中等职业学校校风、校训，很多学校千篇一律地用“求实”、“创新”这类词语，学校名字也较多地用地方名称排序，这样的做法，给人千人一面之感，根本就不能凸现学校的特色。二是橱窗、广播台、校刊校报等宣传园地。中等职业学校要充分利用校园区多种宣传园地来传播和营造健康向上的文化氛围，以文载道，以文传道，弘扬主旋律，鞭挞不和谐音符。
　　二、学习区的文化场景布置与教学活动
　　学习区，主要指教室、实验室、图书室及其附近区域。创造一个文明高雅的学习区文化，是校园文化建设的重要内容。校园人只要置身于其中，就能感受到这种特定的亚文化对其心理、思想行为的影响，产生由“观景入性”至“由情入理”，由“形象思维”到“理论思维”的升华过程。
　　1、学习区文化场景布置。一是要创造好的学习环境，不论是教室，还是阅览室、实验室，一定要在“整”“洁”“静”“雅”四个字上下功夫，给人以自然美和艺术美的享受，只有身心愉快，高质高效的学习和教学才有前提条件，倘若学习区使人心烦意乱，其效果可想而知。二是要创设治学严谨和知难而上的求学氛围。一般来说，这种氛围的营造主要通过在学习区选择合适的名人名言，以字画的形式布置在学习区之中，给人以智慧和人格的力量震撼，倘若在学习马虎时映入眼帘的是“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的字幅；在学习遇到困难和挫折时看到的是“一个人无论处在什么样的环境里，总可以通过自己的不懈努力达到比较完善的境界”的至理名言，学习因循守旧，缺乏创新时见到的是“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”的话语，“让学校的墙壁也说话”这对每一位学生来说肯定有不小的教益。
　　2、教学活动的组织。教学活动的组织主要体现在教学内容的选择和教学艺术的创设上。在内容的选择上，要把握好教材、学生需要、社会需要和贴近实践这几个关键点，以期在有限时间内给学生以最多的知识和技能，促进学生的全面发展;在教学艺术上，应注意教学内容的组织、言语表达、板书、教师形象等问题的设计，重在给人以艺术的享乐，寓教于乐，提高教学效果。教师要充分发挥主导作用，精心组织课堂交流，精心创设学习环境，精心培养良好的学习习惯，把爱心带进课堂、以期营造一种民主、愉快的文化氛围。新一轮的课程改革正全面启动，有关这方面内容的研究无论是过去还是现在都较多，这里不再赘述。
　　三、生活区的文化场景布置
　　1、要促进校园人的道德完善和自律。生活区的文化场景布置应体现集体主义精神，培养校园人的社会认同感，其错落有致的园区建筑组合，遥相呼应的景致特点较能体现出上述要求。场景布置要体现整齐划一与气韵生动的组合，整洁有序与生命节律的统一，自然景观与人工重组的一致，只有做到这些，才能使生活于其中的校园人在耳濡目染中接受社会主流道德观念的影响，形成良好的道德养成氛围，具有较高的道德品位，逐步明确个人与群体、个人与社会的关系，形成正确的道德观；要注意提高生活区的文化品位、文化场景所暗示或规范的道德要求。有时，哪怕是一只小巧整洁、放置合理的废物箱，一群悠闲地在地上啄行的鸽子，都能给校园人以无形的道德约束力和感染力。
　　2、要促进校园人的心理优化。我们所处的是一个充满竞争和压力的社会，也是一个变幻莫测、飞速发展的时代；我们要培养的是需要面向现代化、面向世界、面向未来的有用之才。生活区的文化场景布置应有助于校园人的心理优化，即通过审美、娱乐、竞技等方式来优化心理，促进人格的健全与完善。应注意两方面的结合：一是注意营造恬静优美的环境，在宿舍区、就餐区、休息区内，使校园人能从中感受到温馨柔美的文化气息，缓解因学习、工作而带来的心理紧张和压力，调整心理状态。二是借助充满动感和活力的景点和物体设置，来鼓励和暗示个体成员通过恰当的活动方式达到宣泄情感，化解心理困境的目的。
　　3、应在潜移默化中提高广大师生的审美自觉。文化场景的品味高雅，布局的合理美观，不仅直接给人以愉悦，也间接地给人以“润物细无声”的审美能力与情趣的熏陶。由于这种影响是周而复始的刺激，具有极深刻的影响，故在场景布置中要极为慎重，精心设计，要做到匠心独运，趣味高雅。一草一木，一景一物均要一丝不苟，以充分发挥“美育”作用，并使自身成为校园文化的一个景致。
　　四、娱乐区各种寓教于乐活动的开展
　　娱乐区，主要是指开展文化、艺术、体育活动的区域和场所，它包括礼堂、活动中心、体育场馆等。这个区域的活动通常有演出、演讲、比赛等形式。其文化建设:一是要体现思想性。多种文化、艺术、体育活动的开展，不能只是为娱乐而娱乐，应有一定的思想教育内容深入其中，这是中等职业学校校园文化建设的内在要求。二是要体现娱乐性。三是要体现现实性。不同的中等职业学校有不同的物质资源，不同的特色，而且其校园人的实际需要也不尽相同，这就要求我们要从实际出发，因地制宜，构建出一幅美丽、和谐的画面和营造一种浓郁的催人奋进的文化氛围，开展各种寓教于乐的活动。
　　五、第二课堂多种主题教育活动的组织
　　一是把好新生入学教育：新生入学教育是中等职业学校校园文化对学生的第一次大展示，是新生个性校园化的第一步，也是学生接受校园文化影响的第一关节点，通过新生入学典礼，校史以及学校规章制度的介绍，参观陈列室、展览室及学校实验室，优秀教师和高年级同学与新同学的交流恳谈，举办迎新联欢活动等，使刚步入中等职业学校校园或由初中进入高一阶段的新同学接受特定的校园文化的熏陶，为今后成为特定的校园文化奠定基础。二是强化党团建设：坚持办好党校、团校，宣传和学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，激励学生追求共产主义的远大理想。通过选拔、培养，通过团校、党校的培训，通过考察、审批，把一批品学兼优的学生吸收到团内来(甚至是党内来)，把一批讲政治、讲正气、讲奉献、业务精的教师吸收到党内来。与此同时，通过多种形式的主题教育活动发挥他们在校园中的模范带头作用。三是注意树立榜样：榜样的力量是无穷的。在中等职业学校校园中开展“评先创优”活动也是校园文化建设的重要关节点。通过树立一个出现在身边的典型，使广大校园人学有榜样，赶有目标，营造积极向善、向上的健康的中等职业学校校园文化。四是做好毕业教育：在学生步入社会之际，抓住这最后机会对毕业生实施教育影响，做到善始善终，龙头凤尾，其收益明显。比如，在毕业前夕，开展“学校以我为荣，我以学校为荣”、“学校是我家，人人爱护他”、“维护母校荣誉，牢记师长嘱托”等主题活动，让学生在参与活动的过程中感受着校园这洋溢着文化气息的富有吸引力的“教科书”。这些活动不仅有利于校园人格的社会化，更为重要的是给在校学生以鞭策和鼓舞。
　　六、校风校纪管理氛围
　　校风、校纪管理作为中等职业学校校园文化建设的一个组成部分，其文化性建设一般体现在以下三方面:一是管理规章制度的科学性。不同个性的学校，校风校纪有不同的要求，但有一点必须相同，那就是管理规章制度的期望目标必须要健康积极，具体要求要易被校园人所接受、施行操作简洁方便，这是校风校纪管理科学性的基本内涵。二是执行校风校纪严肃性。无论是教师、学生、管理者、服务人员，都应无一例外地执行学校的多项规章制度，而且其职位层次越高，越要体现其自身的模范性，无论是谁违反了学校的规章制度，都应接受应有的处罚。没有规矩，不成方圆。如果学校的规章制度是一把伸缩性很大的“尺子”，对不同的人有不同的衡量标准，可想而知，这把“尺子”的信度、效度有多大了。三是校风校纪管理的时效性。校风校纪管理所营造出来的文化氛围有很大的时效性，对一件事情的处理一般要掌握其适当的时机，否则就难以收到应有的功效。