浅谈多媒体技术在中职英语教学中的应用

　　随着外语教学理念的不断更新，教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用多媒体技术，这使得课堂教学更为生动具体形象。多媒体技术的运用有利于创设良好的英语交际环境，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。
　　1. 多媒体技术的应用可以营造英语学习氛围，激发学习兴趣，变被动学习为主动学习
　　传统的教学方法只凭一支粉笔、一块黑板、一张嘴，教师从头讲到尾。这种方法抽象、枯燥、乏味，学生没有兴趣，教师苦不堪言。而多媒体技术的应用则可以增强课堂教学的表现力和感染力，极大地激发学生的学习兴趣。
　　我国南宋教育理论家朱熹曾说过：“教学不见趣，必不乐学。”传统英语教学以教师板书为主，文字性的内容居多。但从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。这就造成了以往英语课堂气氛沉闷，学生精神状态不佳的局面。多媒体英语教学集最容易引起学生本能兴趣的色彩、形象、动画和声音等多种媒体技术为一体，交互或共同出现，使教学内容形象化、直观化，多方位刺激学生感官，教学手段新颖、独特，能教长时间地吸引学生的注意力，使他们耳、眼、口、手并用，大大缩短他们的感知过程，激发了求知欲，提高学习兴趣，变要我学为我要学。
　　2.多媒体技术的应用有利于优化教学手段、教学内容，突出教学重点和难点。
　　我们知道，一节课的成败，直接影响着学生的学习效果。学生所获得的知识80%来源与课堂，优化英语课堂结构显得尤为重要，而电脑多媒体为优化课堂结构提供了重要而有效的保证。
　　优化教学过程，分解难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。另外，应用多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化，简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，从而降低了难度，使学生容易接受。
　　现代化多媒体教学技术的应用，犹如给枯燥乏味的英语教学注入了一股新鲜血液，使教师授课由静态的灌输变为动态的传播，由教师一言堂变为学生主体、师生互动的生动场面。动画、音像剪辑等多媒体组合技术，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，将抽象晦涩的文字变成生动易懂的图像画面,吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意,进而突破教学中的重点、难点,帮助学生很好地理解并掌握教学内容。例如，笔者在教学过程中发现学生对一般现在时与现在进行时的区别及转换的理解上有一定的难度，授课过程中，笔者利用电脑首先呈现一个男孩正在操场上踢足球的动态画面,然后就当堂所学的现在进行时提问学生:“Look!WhatisTomdoingnow?”学生们很自然地回答:“Heisplayingfootball．”然后,连续播放几幅图,呈现男孩从周一至周五每天放学后都去踢足球的情景,让学生们经过仔细观察后再提问以前曾学过的一般现在时的句子:“WhatdoesTomusuallydoafterschooleveryday?”借助画面学生基本上能正确理解并运用一般现在时态，同时也深刻理解了这两种时态的区别。紧接着,屏幕上连续播放多组不同动作的画面,让学生根据画面的内容抢答造句,并通过小组竞赛和互相挑错的游戏方式查找问题,引导他们思考并总结这两种时态中动词、频率副词和时间状语的区别及使用。最后,笔者再演示这两种时态的对比图并通过看图说话练习巩固所学知识。多媒体教学,使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉地学习,最大限度地发挥他们的积极性和主动性;充分体现了学生在课堂教学中的主体地位。
　　3.多媒体技术的应用可提高学生的学习效率及教师的教学效果
　　认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的知识，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%左右。如果视觉和听觉并用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。可见在教学中充分利用使学生视觉、听觉并用的多媒体教学，可以大幅度提高学生的学习效率，这是传统教学方式所不及的。灵活多变的多媒体教学课件，把抽象晦涩的大量信息，通过看、听、说、演等不同的教学方法使各个层次的学生都能参与到课堂活动中来，大大提高了课堂教学的效率和成效，改变了以往教师讲、学生听的被动局面，更多的学生从中体验到成功的喜悦。如英语教学中，单词的学习是相对枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，无论哪种方式都不能有效全面地刺激学生的感观，而用多媒体课件学习单词声像并茂，给学生以全新的感受，他们的兴奋点立刻被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。
　　4.多媒体技术的应用能增大课堂容量，提高课堂效率
　　英语知识繁,多,杂，在传统教学中老师要花费大量的时间板书，很多时候对知识点的讲解过于粗略，学生实践的机会很少，学习和教学效率低下。而多媒体技术应用与英语教学，节省了教师板书时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快了课堂节奏，加大了课堂信息容量和信息密度，丰富了教学内容，提高了课堂效率。同时又可以给学生提供更多的语言实践机会，有效地提高听说能力，改变了传统的枯燥乏味、费时低效的教学模式,培养了学生的动手、动脑和积极思维的能力,提高了英语课堂教学的效率。同时多媒体可更形象直观的突出重点，让学生加深理解和记忆，掌握教学重点内容。
　　多媒体技术应用于英语教学，可进一步吸引学生的注意力，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏，提高了课堂效率。同时可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力。多媒体技术的运用让学生在有限的课时中获得的知识更多，更深入，更全面。
　　5.多媒体技术的应用有利于提高学生的参与热情
　　多媒体综合利用声音、图形、图像、动画等信息，在很大程度上满足学生的感官需求。充分调动了学生学习的积极性，增强了学习兴趣，活跃了课堂气氛。
　　6.多媒体技术的应用有利于优化课堂练习方式
　　利用多媒体技术编写的有针对性的随堂练习，改变了以往教师在黑板上出题，学生抄题的被动局面，其练习效果非常之好。它的最大成功之处在于变被动学习为主动学习，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣。
　　7.多媒体技术的应用为英语新课标的推行，打下良好的基础
　　2009年国家颁布了中等职业教育课程改革大纲，新大纲要求学生从掌握知识到能力培养转化。很显然，传统的教学模式已不能适应时代的发展，需要一种新型的教学模式，那就是多媒体教学。多媒体的出现使英语课堂教学更活跃，更能激发学生积极性，学生在课堂上可充分展示自己的听、说、读、写能力，为英语新大纲的推行和实施打下了基础。
　　总之，多媒体在英语教学中有着传统方式无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们能真正恰如其分地把多媒体教学运用于我们的英语教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松。