中职学校德育教育存在的问题及对策

　　摘要：本文对中职学校的德育教育存在的问题进行分析，对如何在新时期新形势下进一步加强中职学校的德育教育提出几点建议。
　　关键词：中职学校德育教育问题对策
　　
　　一、中职学校的德育教育存在的问题
　　当今社会正处于重大而深远的变革之中，国内经济的转轨使国人的思想观念、价值取向发生了很大的变化，各种意识彼此渗透，加之中职学校的学生又大多是基础差、素质参差不齐，在学生中，仍然有学生没有完全树立正确的世界观、人生观、价值观，吸烟、酗酒、打架、骂人、偷盗时有发生，迟到、旷课、不知道体谅父母，贪图享乐，花钱如流水司空见惯，一些学生没有荣辱观念，好坏不分，集体主义精神不强等等，所以，在中职学校的德育教育中仍然有不少不尽人意的地方，主要表现在以下几个方面:
　　1、中职学校所招收的学生基础差，素质参差不齐，影响了德育工作。
　　由于当前中职学校学生的基础大部分是初中毕业，基础差，年龄偏小，理解能力较差，加之部分初中学校没有把重视德育教育放在首要位置，有些学生的德育基础太差，在一定程度上影响了德育教育的成效。
　　2、德育教育的内容和形式不够灵活，相对“滞后”。
　　时代在发展，学生的思想在变化，现在学生了解信息的渠道已经多元化，但学校德育教育的内容却相对稳定，形式却比较死板，从内容到形式都出现“滞后性”。比如学校德育教育的主要形式还是课堂教学，主要依靠思想政治、法律常识、就业指导等课，内容上还是讲一些条条框框，内容不新鲜，形式不灵活。
　　3、德育教育的时间不能得到保证。
　　德育教育必须有时间来保证，但是由于中职学校课程改革不到位，不少学校仍然沿袭以前教学模式，课程开设较多并且难度较大，所以德育教育安排的时间有限，特别是中职学校实行“2+1”学制后，德育课的课时更难保证。另外在专业课教学中，由于专业课教学任务重，书本内容偏多，专业课课堂教学中穿插德育内容的时间较少。由于近几年各中职学校招生人数不断增多，过于追求“量”而忽视“质”，学校大多数时间是在“捂摊子”，整天提心吊胆，生怕学生打架出事，身陷于繁杂的日常事务中，导致在德育工作中花费的精力过少，教育往往是在事情发生后，超前意识较差，教育效果不理想。
　　4、指导思想不端正，对德育教育的内涵理解片面。
　　长期以来，由于片面追求升学率和就业率的影响，只强调学生的基础知识和专业技能的掌握，却忽视了学生思想道德的培养。同时，对德育教育的内涵理解片面，一是把德育简单地理解为纪律教育，造成学生们搞好卫生是为了保住流动红旗，守纪律是为了维护集体荣誉的思想，给德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的培养，使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，培养出来的学生是“高智低能”的“废品”。
　　二、进一步改进中职学校德育教育的建议
　　在新的形势下，如何走出困境，增强德育工作的主动性、针对性、实效性，成为德育工作者迫切需要解决的重要课题。
　　1、根据中职学校学生思想道德现状，改进思想道德建设格局。
　　根据上述中职学校存在的问题，使我们明白，如果还是用概念化的空洞理论说教，老传统”“老经验”来进行德育教育已经行不通了，或者是仅仅通过开设德育课程，仅仅依靠学生管理部门和班主任对学生进行德育教育也还是不够的。我们得改进学生思想道德建设格局，形成一个以书记校长为主的学生管理部门，班主任为骨干，科任老师和学校其他人员都参与的学校德育工作机制；形成一个以德育教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道；形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育等主线的德育内容体系；形成以德育教育为主，各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系。通过构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局，使中职学校的德育工作更具针对性。
　　2、从适应社会实际、适应学生思想实际出发，确定德育工作内容，构建适应时展的青少年思想道德体系。
　　《中等职业学校德育大纲》提出，中等职业学校德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。让中职德育工作更好适应中等职业学校和中职学生的实际，既是制定和颁布《大纲》的初衷，也是中等职业学校校长、德育工作者特别关注的关键问题。在日前召开的学习贯彻《中等职业学校德育大纲》座谈会上，与会代表指出，要使中职德育工作真正对学生成长成才起到导向、动力和保证作用，就必须针对中职学生的实际。
　　现在的中职学生，独立意识非常强，特别是在价值观、道德观方面，他们摒弃权威，讨厌大人对他指手划脚。明知是自己分析错了，也要自己思考后改正，而不要正确的现成答案。对于这样的学生，不妨顺应他们的性格特点，提出某个道德问题，启发引导他们进行思索，以期达到德育的目的。
　　3、创新德育工作载体，指导学生开展丰富多彩的德育活动。
　　开展丰富多彩的业余活动，把德育渗透到学生的活动中，可以全面提高学生素质，通过新生教育报告会、毕业生典型成功创业经验介绍、职校生技能大赛等系列专业教育，强化学生专业意识、创业信念。通过“我爱祖国”、“七一”、“十一”等系列庆祝活动，开展爱国主义教育。推出尊师周、家庭美德周、环境保护周和成人仪式等活动。开展一系列校园文化特色活动，充分挖掘学校自身的资源，组织富有职校特色的活动。根据学生兴趣倾向，成立广告、经贸等兴趣小组，开展美术、摄影、声乐舞蹈等活动。每学年可根据实际举办如“五月的鲜花”大型活动及“中华古诗词诵读”活动，既让学生得到美的享受，又使学生受到优秀民族文化精神的熏陶。通过值周劳动、卫生包干等校内服务活动，培养服务意识。同时，组织学生走向社区，组织学生参观访问、调查，参加公益劳动，让同学们在社会实践中接触社会，接近生活。在具体社会实践中，培养学生爱劳动、能吃苦的意志品质，提高正确分析问题的能力。
　　4、树立学生是德育活动的主体的观念，增强学生自治能力，发挥学生自我教育作用。
　　现在的中职学生，并不是没有道德认知，而是“知情脱离”或“知行脱节”。德育方法要有成效，就必须要抓住本质，有针对性。可成立“爱校值勤礼仪服务队”和“校园文明礼仪督察队”，自我管理、自我监督。注重发展学生道德方面的自我教育能力，促进他们的自我道德完善。比如各班团支部结对社区、福利院、聋哑学校，定时服务、探望，在活动中让学生感受到助人的愉悦，体验被人重视甚至依赖的满足感。再比如利用寒暑假期，让学生成小组参与社会实践活动，让他们了解社会工作的复杂性，理解父母为培养自己所付出劳动的艰辛，珍惜现有的条件和机会，从而培养学生孝敬父母的品质。诸如此类的活动可以成为学生自我约束、自我组织、自我管理、自我教育的手段。
　　5、根据中职学校学生心理特点，加强心理辅导咨询工作，加强心理健康教育。
　　现代的中职生生活在多元世界里，信息渠道广泛，多维观察社会，认识观念上的意识较强，多了一些主见，多了一些个性。学校加强心理健康教育，及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等为良情绪，加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，培养良好的心理品质，提高德育教育的实效性。
　　6、夯实基础，加强德育队伍建设。
　　学校德育工作的成败，离不开教师。教师素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响着素质教育的推进，影响学生的全面发展。全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与，言传身教的作用。更为重要的是要建设一支以班主任、辅导员和德育课教师为主体的高素质德育师资队伍。德育课教师要发挥德育课主渠道作用，按照教学大纲要求，对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识的讲授；要探索德育课教学新方法、新途径，工作务实求新。其他课程教师应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。
　　7、严肃校纪校规。
　　学校只有严肃执行校纪校规，才能创造优良的校风、学风和班风，才能弘扬正气，顺利地实施德育教育，对严重违反校纪校规的学生，应严肃处理，决不姑息养奸，只有这样，才能构建和谐校园。
　　8、加强校园文化建设，优化学校育人环境。
　　一定的环境氛围可以强化或改变人的思想和行为。可见环境氛围暗示教育作用是非常重要的。一是重视校园精神文明建设，形成“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风。二是抓好仪式教育，创造一种庄严、神圣的教育氛围，让学生在集体的氛围中感染，激发同学的努力拼搏，积极进取的思想道德情感。三是重视班级环境的布置，培养良好的班风。要求班级环境的布置要造成浓厚的爱国主义、集体主义气氛。
　　三、结束语
　　总之，德育教育是一项系统工程，我们应充分认识新形势下加强和改进德育教育的重要性。新的历史时期必然给学校的德育工作带来许多机遇和挑战，我们应随时代的发展而变化，只有这样，德育教育才能春风化雨，育人成才显神效。