摘 要：多媒体技术在中职英语教学中的运用越来越广泛，但在教学中面临了很多困难，它必须适应现代教育技术的发展。本文就当前多媒体技术在教学运用中存在的误区，提出了有效的实践方法，从语言教学、单词讲解、大容量的背景介绍、听力技能训练、写作课训练等方面进行阐述。
关键词：中文核心期刊,多媒体技术,中职英语教学,辅助手段
1 多媒体技术运用中存在的误区
基于对新事物认识的不足和其他因素的影响，在实际的教学过程中，教师在多媒体技术的运用上其实还存在着很多的误区。
1.1 没有摆正多媒体技术的“辅助”地位
我们知道多媒体技术并不能完全替代教学，而且它也并不是适用于任何教学内容，它只是教学的一种辅助手段，所以切不可把它当作唯一的或者是主要的教学手段。事实上，教学手段多种多样，传统的黑板、书本、录音机等都有各自的优点。例如，教师黑板上的板书内容依靠一步步的演示，能使学生记忆深刻，如果全是幻灯片播放，学生可能什么都没能记住。因此，课堂活动中要根据不同的教学内容，有的放矢地采取不同的、行之有效的教学手段。
1.2 重展示形式，轻课堂知识
很多教师的技术追求制作精美、颜色丰富、动画生动，但是，过多的图片和动画，或是和主题无关的一些精美图片与动画，无形中也会分散学生的注意力，不利于学生关注课堂内容。也有教师过于依赖技术的展示作用，不吃透教材，不研究透学生，什么教学资料都通过技术展示出来。这种毫无选择性的展示方式，无异于传统的“满堂灌”或“填鸭式”，甚至过犹不及。
1.3 机械地操作多媒体，忽略了与学生的互动以及学生的思考时间
由于使用多媒体可以加大课堂容量，导致了教师为了完成教学而不断地放映课件，学生成为了观众。一方面，这样影响了师生的交流互动，不利于师生关系的和谐发展;另一方面，还使学生习惯性地等待一个问题、一个答案地放映过去，从而缺少了独立思考的机会，长此以往，学生将逐渐失去思考、探究、争论的习惯。
2 多媒体技术在中职英语课堂教学中的运用实践
那么，如何才能找到多媒体技术和中职英语教学的契合点，从而既能让多媒体技术强大的图文、音频演示功能弥补传统课堂教学单一的形式，又对教学活动的开展起到有效的辅助作用呢?
2.1 语音教学
一个包含音标朗读、复读、发音动画、句子跟读的Flash技术，对语音教学来说就如同如虎添翼。传统教学中的教师示范，往往会出现发音不清晰、口型内部无法观察等问题，从而造成学生发音错误，而国际音标Flash技术中的发音动画，能清楚显示每个音标发音的口腔内部变化，让学生看清正确的音标是怎样发出来的。该Flash的另外一个功能，是音标、单词和句子跟读与复读，教师可以此“点、线、面”多方位地训练学生发音。
2.2 单词讲解
高中学生的认知特点是从具体的形象思维到抽象思维过渡的。对于教师直观教具演示的教学内容，学生能很快领悟。因此，在讲解某些单词的时候，特别是物质名词和专有名词的时候，运用多媒体技术中的图片资源是非常有效的。例如，教学关于一系列食物的单词，如spaghetti、nut、bean、pea、 cucumber、eggplant、pepper、mushroom、peach、lemon、bar-becue、mutton、bacon、 cola、vinegar、carrot、garlic等，教师若结合图片讲解单词，学生会一点就懂，并且印象深刻。而在讲解动词时，若配上Flash动画，学生便能很快地领悟其含义和用法。
2.3 大容量的背景知识介绍
目前中职英语教材每个单元都围绕一个话题，有些话题很贴近学生生活，例如，友谊、节日、音乐等，而有些话题学生却并不很是熟悉，如奥运会的发展、野生动植物保护、戏剧、天文等。这就要求教师在课堂教学中要输入大量的背景知识。学生对奥运会是熟悉的，但对于其产生及发展历程却又不是很了解，如果单纯依靠教师的讲解，那不仅费时，也会让学生听得一知半解。而如果采用多媒体技术，就可以利用视频资料讲解奥运会的由来和发展，还可用原版英文配上字幕，并结合图片，展示奥运会遗址、举办城市的风貌、奖牌、吉祥物等图形资料。这样既能让学生置身于真实的外语环境，又可通过声音、图像、视频的输入，使学生深刻地了解奥运会的这些背景资料，从而达到了教学目标。
2.4 听力技能训练
听力训练时材料需反复利用，或者利用材料中的某一部分。利用多媒体播放器播放时，训练将变得简便很多，既少去了录音机倒带的麻烦和时间，也可以随时停、随时放，或者截取其中某一段、某一句。另外，也可在多媒体技术中插入展示听力技巧方法和听力训练题目等文字内容，以方便学生阅读和理解。
2.5 写作课训练以及学生习作展示
书面表达是体现学生综合语言运用能力的重要途径之一，也是高考的重要组成部分。中职英语书面表达命题形式有文字型、漫画型、图表型等，多媒体技术能在最大程度上呈现包含漫画或图表的命题，有利于学生准确抓住题目信息。而且，多媒体技术应用于写作训练，不仅可改变以往沉闷单一的形式，也为以原貌呈现的命题或大量的文字找到很有效的呈现途径。
总之，要做到让多媒体技术真正有效地为课堂教学服务，广大教师还应在日常教学实践中做到勤思考、深研究、多分析，而在设计和制作技术时则应更好地去契合教学内容和学生现实的认知水平，从而使之起到最好的辅助教学作用，并实现中职英语课堂教学的最优化。
