中职学校的教育目的是很注重培养学生的职业道德素质，掌握一定的专业理论知识和专业技能，具有相当实践经验的技能型劳动者。这都是为了把学生送入企业、社会后，使他们能更强地适应环境，成为真正有用的人。
摘 要：本文结合实际情况，围绕对企业化管理模式下的数学分层教学进行具体的论述。
关键词：职业教育论文,企业化管理,数学,分层教学
0 前言
我校率先想到了把企业“请”到职业学校中来，在全校试行 “班级企业化管理”模式。从而在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高专业技能，提升职业道德，同时也能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。
在“班级企业化管理”模式下，数学课程的分层教学如何进行，就成为我们亟需解决的问题。现就结合实际情况，对企业化管理模式下数学分层教学进行初探，不足之处，还望予以指正。
1 确定分层对象
所谓的分层教学就是从实际出发，把一部分的学生根据知识学习、能力形成等方面的具体情况与个人愿望相结合进行分班，组织开展教学活动的一种因材施教的教学模式。“企业化管理”模式引入后，分层的对象由个人变为以班级为单位的部门，先将各“企业”分为A、B、C三个“部门”，再将每个班的A“部门”、B“部门”和C“部门”分别分为甲、乙、丙三个新的“企业”进行分层教学。这样“部门”与“部门”、 “企业”与“企业”之间的授课做到了因材施教。企业文化的引入，使班级与企业实质上有了联系，把这种文化灌输到学生日常的学习中，使之了解企业发展的背景、过程、前景，从中领悟企业精神的内涵，提高自身的职业道德修养，促发他们对掌握专业知识技能的一种渴望。
2 改革课堂教学方法
分层教学模式就是为了完成数学教学而进行的课堂教学方法的改革。教师导入新课时要有能激发学生的兴趣和好奇心的提问，也要有诊断性的提问，通过此类提问，找出各层次学生所必须的知识和应具备的能力及情绪、态度等各方面存在的缺陷，实施有针对性分层次分类别的补救，对较简单的的提问，可向丙企业能力较低的 “员工”倾斜。若答错了，教师及时点拨，帮助他们做好新旧知识的铺垫;若答对了，则增强学生的信心，增强学好新知识的信心，有利于新知识的学习。在讲授知识时，可提问乙企业的“员工”，利用他们知识的不完善，把问题展开，进行知识的研究;在突破重、难点或概括知识的时候，发挥层次较高“员工”的优势，帮助全体“员工”加深对知识的理解，经过分类自学，教师启发不同层次的学生提出不同的问题，让“员工”讨论后，给予不同深度的解答和释疑。对于丙企业的 “员工”让他们听懂，从而掌握知识、技能;对于乙企业的“员工”可多问几个“为什么”，不但要知其然，还要知其所以然;对于甲企业的“员工”要能独立发现问题、全面分析问题和创造性解决问题的能力，发展创造思维。
“班级企业化管理模式”后的分层教学还要兼顾德育渗透，对于学生而言，在新型管理模式下，通过了解和学习企业文化、企业制度等，感悟企业精神，从而懂得在校学好知识、掌握本领的重要性，以及诚实守信、团结互助等基本的做人道理，提高职业道德素质，为将来打下良好基础。
3 改革学生的学习形式和方法
21世纪讲求分工与协作，而这也正是业化管理模式下数学分层教学的一个“亮点”。原“企业”的各个“部门”在新的“企业”里，作为一个整体，通过分工与协作完成老师布置的学习任务。这种开放式的课堂整合了传统的教学模式，实现了师生双方的相互交流、相互沟通，提高了学生分析、思考问题能力，优化了学生思维品质，提高了他们的学习效率。也真正做到了把知识传授为主要目标转变成以增长学生的学习经验、发展学生的能力为主要目标;把学生被动听讲的沉闷的课堂气氛转变成学生主动参与，积极探索、勇于发言、认真讨论、生动活泼的课堂气氛。
通过分层，“员工”明确了自己的分工，有了“工作”的动力，当自己的“工作”被认同、被肯定时，产生的“成就感”会使之更努力的“工作”;“部门”通过积极的分工与协调完成了“任务”，展示了这个“部门”解决问题的能力，体现了“员工”间互帮互助、共同进步、团结协作的氛围，增强了“部门”在“企业”中竞争力与凝聚力;“企业”也有了生机与活力。
4 教学评价方法的改革
在“班级企业化管理”模式中，还要兼顾遵循企业中的评价方式。即企业的宗旨是效益第一，追求利润最大化，同时兼顾个人利益与企业利益、企业利益与国家利益的协调统一。教学中为使学生体会企业管理模式，靠近企业的价值取向，可将实训考核的百分制折算成1000元的薪金制，在学生潜意识中形成这样的理念:四周的生产劳动我有望获得1000元的酬劳，而这酬劳的获取是要看对企业的贡献来决定的，“劳动纪律差”、“ 产品质量不过关”，损失的首先是自己的经济利益。千元薪金制的另一个作用就是在心理上将过失放大，扣10元和扣1分在成绩考评上是相同的，这种模式在一定程度上也可以减少违纪频率。
职业教育从诞生之日起，就与企业有着天然的联系。既然职业教育和企业管理有很多相通之处，那么我们作为职业学校的一线工作者，有责任，也有义务去思考、去探究更好的、更行之有效的教学方法，是我们的学生今后能更好的融入社会、融入企业，做一名优秀的职业人。
