测量学课程在青海大学农牧学院的草业科学、农学、林学等农科类专业中，是一门重要的必修专业基础课。适用的专业多，范围广，实践性强。主要培养农牧业生产方面专业人才，在土地资源管理，农业资源与环境、资源环境与城乡规划、草地建设和管理，园林规划设计、园艺等方面进行调查、勘测、规划、设计等基本测绘工作。
[摘 要]结合测量学课程理论与实践紧密联系的教学特点，在教学活动中开展实践教学方法改革研究，加大实践教学环节的改革力度。通过增加综合性实验，完善测量实践教学基地建设等一系列改革，课程获得了良好的教学效果。
[关键词]广州论文代理,实践教学,测量实验,教学方法
测量学是农科类专业的专业基础课程，是一门实践性很强的课程，理论和实践教学联系十分紧密，实践教学课时占总课时的一半以上。不断深入地进行教学内容及实践教学方法的改革，根据农科类各专业特点及培养方案的要求，要培养更加贴近生产实际的卓越农艺师、卓越畜牧师、卓越草原师的需要，应加大综合性实验教学，增加作业在课程教学中的比重，建立稳定和规范的实践教学基地，是取得良好教学效果的手段和途径。是提高教学水平和质量有效措施。测量学实验和测量学实习是测量学实践教学中的两大主要环节，在课程教学活动中具有重要作用，对学生理解和掌握测量学的理论知识、培养实践技能、提高学生的实际操作能力、提升学生分析和解决问题的能力具有重要意义。
一、实践教学方法改革与实践
测量学是一门实践性很强的学科。实践教学作为本科教学环节中的重要部分，是培养学生实践能力，如：测绘仪器的操作技能、测量数据成果的计算处理及绘图水平和创新能力的重要途径。在教学活动中进一步开展实践教学改革，将实践教学环节与理论教学同步进行，通过实践教学加深对所学理论知识的理解与领会，并用所学理论丰富和发展实践教学活动。通过实践教学使学生理解和掌握测量学的基本知识、基本理论和基本的测绘方法，将理论与实践相结合，从而培养学生解决实际问题的能力和团队协作精神。
(一)实践教学内容的改革
实验教学在测量学教学中占重要地位，是测量学实践教学的重要组成部分，是巩固课堂内容，印证理论知识和训练学生测绘能力的基础环节，也是连接课堂理论和测量实习的中间环节。实验教学对学生的学习能力、创新能力、实践能力的培养也起了很重要的作用，因此，积极地对测量学实验教学进行改革，是提高教学质量，培养学生实践创新能力的重要基础。结合课程教学内容和改革方案，编写关于测量学实验指导的用书，通过调整和增设实验项目，以提高教学质量。目前，测量学主要开设包括水准仪使用、水准测量、经纬仪使用、水平角测量、竖直角测量、视距测量和全站仪使用共8个实验项目(表1)。
测量学实习是对理论教学的深化和补充，是巩固和深化学生对课堂知识理解的重要环节，是实验教学的综合设计应用，是在实习场地集中进行的测绘实践教学，是测绘仪器操作技术、数据计算技巧、处理成果能力、制图水平等综合训练的教学环节。结合农科专业特点，编写了测量学实习大纲，测量学实习指导书，设计实习方案和项目，主要包括经纬仪地形图测绘，道路及渠道纵、横断面测量。
随着测绘理论和技术的不断提高，以电子水准仪、全站仪、GPS等为代表的现代测绘仪器设备及相应的测绘技术在工程实践中已经得到广泛应用。在农科类专业测量学教学过程中，须将新的测绘技术及时介绍和引入到教学活动中，如：掌握全站仪的使用方法，了解数字化测图的作业模式，使学生及时全面地了解和掌握现代测绘的新技术和新方法。
(二)实践教学手段的改革
实验教学是整个教学过程中的一个重要环节，它通过教师的讲解演示，把理论知识从抽象变具体，将无形的理论变成有形的实践，提高学生学习兴趣，引导学生去理解和探索实践，使他们能够积极投入到实践教学活动中，认真听取教师讲解、细心观摩教师演示，精心实践，获取实验数据，这样既可以使学生掌握相关测量知识，巩固学习成果，又可以培养综合实践能力，取得良好的教学效果。
(三)实践教学方法的改革
在教学过程中，应鼓励学生积极主动地参与教学的各个环节，认真完成实践教学项目，在教学实践中获得知识、提高实践技能、培养团队合作意识。教学活动应从教与学的实际出发，采取灵活多样的教学手段和方法，激发和调动学生学习的积极性、主动性和创造性。通过“理论+ 实践的教学模式”，使学生对课程及专业的认识得到进一步整合提升，在获得扎实的理论知识的同时，强化实践技能的培养。
二、加强测量学实验室及实习基地建设
测量学实践教学的开展必须依托于实践教学基地，为保证实验教学的顺利进行，提升实验教学的水平和质量，必须加强实验室建设和建立项目齐全、功能完善的测量学实习基地，实践教学基地建设对于课程体系建设和课程教学改革具有重要意义。
我校农科专业测量学实验室投入的经费较少，只有常规的测绘仪器和设备，且套数少并陈旧。近几年随着西部大开发，中央支持地方院校项目的实施，逐步添置了电子经纬仪、全站仪。但仪器设备套数少，不能满足教学的要求。为了提高测量学教学水平，测量学实验室需购置大量的仪器设备， 拥有相当数量的全站仪、绘图仪、数字化成图软件、GPS等，使我们测量学实验室的仪器设备有一个大的提升，也为提高测量课实践性的教学质量提供条件。
为更好地开展实验教学，提高实验效果和水平，在校园内建立了部分实验场地，埋设了固定测量点标记和观测目标，能满足部分测量实验内容。实验场地的建立为实践教学创造了条件，我校部分有特征的地形，为实验场地的建设提供了便利条件。根据教学内容和专业的侧重点不同，还需建立如道路及渠道纵横断面测量基地、地形图测绘实习基地等，有了这些实验实习场地，才能保证实验实习的顺利进行，有效地提升测量学实践教学效果和水平。 三、在测量学实践教学改革中的思考
测量学在农科类专业属专业基础课程。要树立该课程在专业中的地位和作用，使学生认识到测量学在专业中的重要性应做到以下几点：第一，要使教学内容与工程实践相结合， 并不断充实更新新技术、新方法，增强教学活力，做到学以致用;第二，要研究教学方法，提高教学质量，调动学生学习测量学的积极性;第三，要与专业相结合，开展产、学、研活动，参与生产实践，可将测量学实习结合到专业生产部门进行，既服务于地方经济，扩大影响，提高自身地位，又解决了教学经费不足和教学基地的问题，调动学生学习测量学的积极性，也巩固和强化了学生的专业思想。例如，我们在1995年为门源种马场40万亩草场划界测量，1998年海西德令哈农业开发项目的地形测绘等，既解决了生产单位的实际问题，又解决了实践教学以及补充测量学实习经费不足等困难，实践教学效果明显，并得到专业部门的好评。
根据教育部关于测绘及相关学科对测量知识的要求和农科类专业培养方案，结合农科类院校的办学及专业设置特点进行认真研究，形成了对测量学课程进行改革与建设的总体思路：教学内容以应用为目的，注重基础性、实用性、通用性、先进性;具有农科类专业特色，突出针对性;在教学过程中大胆创新，理论与实践并重;逐渐完善基础设施，力争培养出基础理论扎实、知识技能先进、动手能力强、社会适应面广的技术性人才。结合并兼顾传统测绘方法的训练与现代测绘技术的实践要求以及专业需求，从测量学实践教学教材内容、仪器设备、实验实习场地等实践教学条件进行深入的分析研究和探讨。加强和提升测量学实践教学的手段和水平，以培养学生的学习兴趣和动手能力，并适应社会发展和现代科学技术应用，培养符合高等教育和市场经济体制需要的农科类专业的基础厚、口径宽、能力强、素质高的复合型人才的目标。
随着西部大开发的深入，城镇化速度的加快，生态建设工程加强，在草地资源、林业资源、土地资源的调查规划，水土保持、园林规划设计等方面对测绘技术要求越来越高，培养农科类专业学生适应现代社会发展和专业要求，为农牧生产、城乡规划、园林规划设计、新农村建设、农业资源与环境调查、土地资源管理、草地建设管理等社会经济建设的专业人才，是测量学实践教学不断改革和探索的动力。
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