论文导读：职业院校校园文化建设必须注重把区域文化、产业文化、专业文化和职业文化融为一体，通过建设学校普识文化、弘扬优秀传统文化、推进先进文化传播、强化学生诚实守信、爱岗敬业的职业素质教育，加强学生可持续发展能力和创新意识培养，促进人人成才，逐步形成具有职业教育特色的大学文化。本文选自《教育前沿》。《教育前沿》杂志是内蒙古自治区社科联主管的社科类国家级核心期刊，该教育专版是一本公开发行的教育期刊.全面地反映我国教育教学理论研究与改革实践的成果，提高教师的教学和科研水平，介绍国内教学研究及改革动态，推进素质教育及新课程的改革.征稿对象:全国中小学幼儿园教师、管理人员及教育理论研究人员。
关键词：道德教育的时代背景,道德教育的路径,教育前沿
一、职业院校职业道德教育的时代背景和内容
（一）职业院校实施职业道德教育的重要性
2011年全国高等职业学校招生数为325万人，占普通高等学校招生总数的47.7%。[3]数字生动地说明，高等职业教育在培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高素质技能型专门人才，在推进工业化、城镇化和新农村建设中具有不可替代的作用。高素质技能型专门人才不仅体现在职业能力方面，而且对职业院校学生职业道德素养方面有新的、更高的要求。这直接关系到用人单位对毕业生职业道德的满意程度。为此，在大学生当中积极培育社会主义核心价值观的时代背景下，加强以塑造职业共同体为目的，提高公民道德素质，加强社会公德、职业道德等方面的教育是当前职业院校职业道德教育的重大使命，关系到中国未来整个社会主义核心价值体系的支撑。
（二）职业院校职业道德教育的时代背景和主要内容
作为我国高等教育重要组成部分的高等职业教育对中国高等教育从精英阶段进入大众化教育阶段发挥了决定性作用。作为高等教育发展中的一个类型，它的培养目标是生产、建设、服务、管理一线的高技能人才。“职业教育是以传授某种职业所需知识、技术、态度为主要内容的，以培养职业人为目的的教育”。[4]职业教育服务于就业，培养职业人，据此，培养面向一线职业岗位人才的职业院校的职业道德教育尤显重要。党的十八大的顺利召开开启了社会主义建设新篇章，为社会主义各项伟大事业的建设指明了前进的方向。在强调扎实推进社会主义文化强国建设征途中，党的十八大报告指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。推进公民道德建设工程，弘扬真善美、贬斥假恶丑，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任、营造劳动光荣、创造伟大的社会氛围，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。党中央提出的社会主义核心价值观是符合时代和现实要求的，它是社会文化的精神脊梁和本质所在，具有政治引导与思想统摄作用。是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的重要体现。社会主义核心价值观在职业院校发展中应起着引领作用，对当代大学生思想政治教育、职业素养和社会责任感培养都具有重要作用。因此，学习和贯彻党的十八精神，在广大学生当中积极进行社会主义核心价值体系的教育，是实施职业道德教育的一个重要时代背景。职业道德教育是职业院校德育教育基础内容的有机构成。从现有的文献得知有关职业道德的内涵，职业道德是指从事一定职业劳动的人们，在特定的工作和劳动中靠内心信念和特殊社会手段来维系的，以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和，它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、非强制性的约束机制。[5]是从事一定职业的人们在职业活动中的应遵循的特殊的道德准则和行为规范。职业道德作为一个相对独立的规范体系，是由职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业荣誉和职业作风等要素构成的。[6]对职业院校的学生进行职业理想、职业态度等方面的教育，是职业院校德育教育的基本内容。但是，改革开放30多年，中国社会环境的急剧变化对学生品德的养成教育提出了史无前例挑战的同时，也赋予了新时期中国高等职业教育的德育工作更为丰富的内涵。这不仅包括仁义礼智信，温良恭俭让等传统道德的内容，也包括关注社会、遵纪守法、包容精神等现代文明道德。[7]因此，在新时期，职业院校职业道德教育除了对学生进行吃苦耐劳、严格的纪律观念、敬业精神、工作态度和职业操守等职业道德素质的培养之外，在广大学生当中进行社会主义核心价值体系的教育，是当前实施职业道德教育的一项主要内容。
二、职业院校实施职业道德教育的路径选择
（一）提升校长的价值领导力，引领校园文化建设，实施职业道德教育
著名学者石中英教授在其《谈谈校长的价值领导力》一文中，对什么是校长的价值领导力、校长价值领导力的结构和如何提升校长的价值领导力进行了深入的研究。石中英指出校长的价值领导力不是单一的一种能力，而是一组能力，是一个有机系统。他把校长的价值领导力分为价值识别能力、价值引导能力、价值辩护能力、价值整合能力和价值实践能力。校长的价值领导力在于他能够有意识地运用人类基本价值、社会主流价值和组织特殊价值原则，去规范、引导和整合组织成员的个体价值观念。作为一校之长必须遵循和维护人类基本的价值意识，如诚实、信任、公正、责任、合作、宽容、团结等。在管理学校的过程中，把上述人类基本的价值意识贯彻于日常讲话、行为和制度中去，自己做出表率，引导师生去认可这些价值意识。同时，作为职业院校的校长需系统掌握、深刻理解社会主流价值。党的十八报告中对当前社会主流价值进行了深入的阐述，并鲜明指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。为此，提升职业院校校长的价值领导力，引领校园文化建设，才能有效地实施职业院校职业道德教育。
（二）借鉴企业行业文化，加强校园文化建设，实施职业道德教育
高等职业教育作为高等教育新类型，既担负着国家技术应用型人才培养的重任，也担负着培养技术强、具有创新精神的高素养员工的使命；既坚持就业导向，也注重以人为本、育人为本。因此，作为职业院校全面发展的基础条件和丰厚土壤的校园文化，要在社会主义核心价值观的指导下成为职业院校学生职业道德教育的有效载体。同时，职业院校校园文化有别于普通高校的校园文化，它是由高等职业教育的性质决定的。除了具有普通高等院校校园文化的共性以外，在物质文化、精神文化、行为文化和制度文化方面有着鲜明的独特性。一般来说，职业院校校园文化具有很强的职业性、实践性、社会适应性、区域性、创业性和服务性特点。同时，我们必须清醒地认识到，高职教育的首要目标就是培养适应企业需要的合格毕业生。然而，大量事实又提醒我们，许多职业院校的毕业生在考察和试用后得不到正式录用或是被很快辞退，究其原因，除了知识和技能不能适应企业的需要之外，一个非常重要的原因就是，在校高职生长期接受的是校园文化的熏陶,缺乏企业行业文化的教育，对于企业文化比较陌生，导致他们迟迟不能进入企业的正常生产经营的轨道上去。企业文化是由全体企业员工在长期的经营中积淀而成的，具有自身企业特色的精神，它包括了一系列内容，如价值观念、道德标准、行为规范等。其中价值观念是企业文化的核心所在，道德标准是企业凝聚力和影响力的必须，行为规范是企业良性运转的保证。[8]企业行业文化是支撑企业行业生存与发展的核心价值观。团队精神、以客户为中心、人本主义精神和创新精神等内容是当今许多优秀行业企业所共同奉行的核心价值观。因此，职业院校可以充分利用校园文化这个教育平台，采取多种形式，使职业院校的学生在校期间能够接受有关于企业文化的熏陶,对企业文化精神进行了解，进而熟悉企业生产经营中的价值标准、职业精神、团队合作、道德规范、工作态度、行为取向和生活观念,以及由诸因素汇集、凝聚而成的企业整体风貌。总之，职业院校校园文化建设必须注重把区域文化、产业文化、专业文化和职业文化融为一体，通过建设学校普识文化、弘扬优秀传统文化、推进先进文化传播、强化学生诚实守信、爱岗敬业的职业素质教育，加强学生可持续发展能力和创新意识培养，促进人人成才，逐步形成具有职业教育特色的大学文化。
