摘要：新形势下，旧有的考试考核方法已经无法适应教学改革的实际进程，急需对考试考核方式进行必要有效的改变，而怎样的考试考核方式更适合职业教育，这是我们必须面对的问题。本文归纳总结了实际教学过程中，被认为比较行之有效的几种考试考核方式。
关键词：职业教育,考试考核方式,论文式,阶梯综合法,实操加笔试法
职业院校的生源结构特点，决定了教学和考试方式不同于以往，这种差异随着时代的进步，愈发明显，且不断深化。为此考试考核方式改革工作，几乎是每个职业院校必须面对的课题。
职业院校的学生的共性是，心理上认为自己已经成熟，与行为上的不成熟的矛盾。主要表现在：一方面希望得到同学和教师的认可，一方面又要强调自己的个性;一方面希望能有所成就，一方面厌学情绪较高，不懂的规划自己的未来。这些矛盾，需要学校和教师的引导启发才可能解决。
于是，忽略了职业院校学生心理和行为特点的传统的考试方式，根本无法于职业院校的教育目标及学生个人发展目标相契合，无法真实为学生提供一个展示综合能力，获得技能和心理提升的平台，反倒成为学生产生自卑心理或绝望情绪的诱因，尤其对那些后进生更是如此。其直接的结果，便是令学生或者在学校自暴自弃混日子，或者干脆退学步入社会。
作为以职业技能为主的教育机构，传统的卷面考试方式和简单的技能考核，即不能真正反应职业教育的培养目的，更不能符合社会对技术人才的实际需求。
为此，我们试用了一些新式考试方法，取得了相当的成果。
一、论文式考核方法
目前，全国高校中课程论文考核方式很少被采用，主要原因在于论文考核的标准难以量化，因此难以实现教育部的考核要求。在职业院校中，论文考核法更加不被重视。在多年的教学实践中，我发现学生的写作能力和知识归纳能力越来越低，不但影响了学习能力，同时也不利于未来的社会生活。为此，我们采取了论文考核方式。
具体方法是：
1、选择专业课的理论部分，且内容比较繁杂的内容;
2、在教师进行重点知识提示之后，由学生自己设计和组织材料，并在规定时间内完成论文;
3、论文字数、格式不限，要求“条理清晰，内容全面，干净美观，又不乏个性”。
在实际考核过程中，我们发现了许多始料未及的现象，比如：
1、由于考核要求中突出个性的内容，促使学生们比平时更专注于独立设计和完成考核，从而杜绝了抄袭现象。
2、考核结束后，学生们最期待的不仅仅是分数，而是关心论文整体的效果，表现出非常强烈的竞争意识和受到认可的强烈愿望。
3、对知识的记忆理解，优于以往的填鸭式教学方法。
论文式考核方式，有利于学生主动将知识系统化，结构化;有利于促进知识的把握和记忆;有利于锻炼学生的归纳能力和文字表达能力。
二、阶梯综合法
此方法针对纪律相对散漫的低年级
具体方法是：
1、记录每位学生的每月的表现，包括出勤、课堂纪律、作业、课外活动参与情况等，并根据上述各项表现的优劣，进行相应的加分或减分;
2、每月月底进行月考，并将月考卷面成绩和本月学生表现分记录在案;
3、期末考试结束后，结合本学期各个月份的表现分和月考分数，最终评定每位学生的期末最终分数。
由于加大了平时纪律表现所占分数的比例，并结合年终的助学金和奖学金的奖励机制，促使学生将平时表现与自身利益挂钩，从而改善了班级面貌，提高了学生的自律能力和学习热情。
三、实操加笔试法
这个方法适合针对操作性较强的课程。
具体方法是：
1、在考试题目设定上，实际操作题和笔试题分数比为60:40，必要时可以增加到70:30;
2、制定权威监督机制，避免考核分数误差过大现象出现;
3、对于标准化较高的专业考试，可以采用表演赛或分组赛的形式进行;
在实际教学中，我们针对会计专业的点钞、出单入单、账务处理等课程进行了实操加笔试的方法。
对于会计专业的考试，标准化相对较高，因此进行了分组竞赛等形式更加活泼的考试方式。而对于俄语口语和旅游俄语的考试，则允许学生自由发挥，进一步展现自己的外语才能。
通过对考试考核方式的改革，促进了学生对知识的掌握，培养了学生的协作精神和自信心，也促使教师们勇于尝试对教学方法的改革。当然，在改革的过程中，还有很多不足之处有待进一步完善，我会继往开来，不懈努力地摸索出更科学，更有效的考试方式，为职业教育事业做更多更大的贡献。
参考文献：
徐善登 大学课程论文考试形式双刃剑作用的应对 《科教文汇》2008年第10期
蒲小敏 浅议高职英语考试方式改革 四川省交通职业技术学院继续教育中心
尚晓玲 高校考试方法改革与创新研究 广东金融学院
