随着新课程的不断实施，更新教育理念，改变教学行为，做到有效教学，已成为广大教师关注与实践的重点。作为一名信息技术教师，该如何把信息技术知识既深入浅出又活泼生动地教给学生，是值得我们研究与思考的。小学教师论文发表期刊推荐《中小学信息技术教育》对如何发展教育信息化，如何培养教师科学运用信息教育手段，提高中小学生信息素养做了系统的阐述，并探讨网络环境下的各种教育方式，力争通过信息技术营造多彩课堂教育，进行课程整合，并与国际信息教育同步接轨。
摘 要：在信息技术迅猛发展的今天，小学信息技术课程也成为人们关注的焦点。信息时代的来临，不仅改变着人们的生产生活方式，也改变着人们的思维方式和学习方式。
关键词：小学,信息技术,教学
本文根据个人的教学体会，对小学信息技术课的教学进行探讨，阐述如何搞好小学的信息技术课程教学，如何提高信息技术课程教学质量。
一、情境导入，激趣乐学
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使多种感官，包括大脑处于最活跃状态，从而为参与学习提供最佳心理准备。因此，教师要根据学生的认识规律，结合信息技术学科的特点在课堂教学中创设情境。有效的情境设计，有利于激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生主动思考问题，积极投入自主探究、合作交流的学习氛围中，突出重点、化解难点。
例如，在教授《复制和粘贴》时，先提出问题：“同学们，你们谁能1分钟打1000个字?” 学生一听，有的张大了嘴巴，有的无奈地摇头，有的在凝神思考，教室里变得鸦雀无声。我紧接着说：“其实，你们每个人都能1分钟‘打’1000个字，想知道其中的奥秘吗?”学生听了更惊奇了，一个个瞪大了眼睛，全神贯注地听讲，继而引出“复制和粘贴”的学习内容。学生在这样的情境引导下自然会产生学习新知识的欲望，为教师的教学奠定良好的基础。
二、任务驱动，促其探究
“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。例如，文字处理软件的教学，可通过输入一首诗，编辑一篇文章、一个通知、一个板报等任务，来学习文字处理的有关操作，同时培养学生分析问题、解决问题和综合应用所学知识和技能的能力。
任务驱动法强调学生独立探索，亲历完成任务的全部过程，以培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。教师尽量不直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决该问题的有关线索或资源，由学生主动去探究解决问题的办法，同时培养他们分析问题、解决问题的能力。指导的过程不是手把手地教学，而是鼓励学生提问题，帮助学生将问题深化，回答问题的过程，不给学生现成的答案，只给学生指思路，教给学生思维方法。
例如，如何在文章中插入图片?引导思考：在何处插入?插入位置怎样定位?观察插入菜单，如何选择操作?图片插入后选中它有什么现象?如何设置图片的属性?让学生在分步思考分析、操作中解决问题，以达到举一反三之效果。
三、游戏嵌入，寓教于乐
游戏是小学生学习的催化剂，恰当地运用游戏，可以激发学生的学习兴趣，掌握知识和技能。根据这一特点，可以把信息技术新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”“警察抓小偷”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉主动地去学习计算机知识。
四、科学评价，促进提高
学生学习的积极性来自于学习的成就感。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作品，给予充分的鼓励，即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定，赏识学生的每一件作品。展示作品对于被展示者来说，是一种鼓励，对于其他同学来说，是树立一个目标，是一种鞭策。当学生的任务完成时，可利用多媒体网络展示学生的作品，使学生的自我成就感得到满足，保持兴趣的持续时间，从而为创新思维的产生奠定基础。我每一节课都安排一个固定的环节对学生的作品进行展示交流，并让学生对这个环节产生期待，找到自己学习的目标，从而更加容易调动学生学习的激情和内在的潜力，激发继续学习的愿望，学习计算机的兴趣越来越浓厚。
五、总结――最美的音符
常言道：“善始善终”才算一节优质课。良好的开端虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。利用教学过程、学生互动情况、评价结果多形式的总结，多给予学生鼓励和掌声。
俗话说：教学有法，教无定法，教无止境。信息技术的教学方法还有待进一步的探索，是一个长期的课题，关键靠我们不断思考、探索、研究和总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，才能激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系，才能探索出一套行之有效的教学模式、教学策略，以达到我们预期的目的和效果，从而使我们的教育蓬勃发展。
