论文摘要：把少数民族音乐文化融入其中，是我们民族文化发展的迫切需要，是高校声乐教学工作者智慧的结晶，是他们教学经验和科研成果的总结，是高校履行责任和执行课程决策权力的重要体现。只有把少数民族音乐文化教学融入到多民族音乐教学之中，才能体现当今高校课程设置的合理性和完整性。同时，将少数民族音乐的丰富资源应用到高校课程教学当中，与各个地方和学校的实际相结合，开设各种门类、形式的课程，对本地区的民族音乐文化的传承，具有十分重要的现实意义。
关键词：少数民族音乐文化元素,在教学中融入少数民族音乐
一、在教学中融入少数民族音乐文化元素的意义
（一）少数民族丰富的音乐文化为高校声乐教学提供了丰富资源
中国少数民族音乐文化可以分为民歌、歌舞、器乐、说唱和戏曲五类，内容丰富，源远流长。其中，民歌是少数民族音乐文化的主要内容，是民族音乐的基础。少数民族的人民大多能歌善舞，是音乐艺术的爱好者，他们把民族特色融入到艺术创造，改编成一种独特的艺术风格。由于地理环境、语言、宗教信仰、文化传统等因素的差异，少数民族音乐文化不尽相同。各个民族在历史的进程中，创造出了大量优秀的民间音乐作品，涌现出许多杰出的作曲家、歌唱家、演奏家等，是中国音乐史上的浓重之笔。而作为民族优秀文化的传承和发展的重地——高校，同时也具有秉承民族文化的历史责任和有利条件。丰富的少数民族音乐文化为高校提供了大量的教学资源，因此，高校应当充分利用少数民族音乐文化这一资源投资课程建设，将一些易于普及的民族文化融入高校的声乐教学中，让学生受到多种民族音乐文化的熏陶。
（二）少数民族音乐文化融入教学是民族文化传递的纽带
少数民族音乐文化是民族文化古老的艺术形式，是民族文化最初的艺术形态。在中华文化的大宝库里，有哲学文化、宗教文化、军事文化、文学文化等，音乐文化与它们并存，经久不衰，源远流长，同时我们的民族音乐文化屹立在世界音乐文化之林，是东方古老文化的代表之一。因此，我们应该担负起继承民族文化的历史责任，保护好少数民族的音乐文化，把音乐文化作为我们民族精神的载体，不断发扬光大。而通过高校的声乐教学来培养民族文化的继承人是最好的选择，因为大学生正处在价值观和世界观成熟的关键时刻，是一个判断能力和接受能力很强的群体，因此在高校的声乐教学中融入少数民族音乐文化，有利于为学生提供一个全面的知识体系，培养他们身心的全面发展，对学生爱国精神的增强和民族文化的认同也具有十分重要的作用。
（三）少数民族音乐文化融入教学提高了民族自豪感和认同感
之所以传承我们的民族文化，最为重要的是为了增强我们的民族认同感和自豪感。在我国几千年的历史文化宝库中，民族音乐占据一方，其瑰丽多姿、婀娜多态，是我们民族文化最为宝贵的财富之一。它的特点是旋律优美，内在美和外在美相得益彰，感染力强，教育价值高，能够塑造意境，具有启发性，能带给人们欢乐、愉悦的心境，塑造温馨、轻松的氛围，从而陶冶人们的情操。不同的少数民族文化具有不同的艺术特色，有的细腻含蓄，有的热情奔放，有的自然随性，这些都是培养学生思想素质、文化素质、心理素质很好的教学素材。民族音乐中渗透的爱国主义情感对于培养大学生的民族认同感和自豪感，以及民族凝聚力具有独特的作用。
（四）少数民族音乐文化的融入为学生的个性发展提供了更多选择
在目前的高校声乐教学中，学校设立的声乐课程坚持以本地音乐特色为基准的原则，吸纳各族音乐文化的精华，选择不同内容、不同风格的独具代表性的音乐作品为教学教材。这样，不仅可以使学生了解本民族、本地区的音乐文化，还能拓展他们的视野，为他们兴趣的培养提供全方位、多方面的选择，这样就适应了学生的差异性特点和满足了学生多样化的需求，使他们更有机会选择自己喜欢的方向，有助于学生个性的全面发展。
二、如何在教学中融入少数民族音乐文化
少数民族音乐教育是当今各地区高等院校、文化部门以及个人都在积极思考的一个问题，同时人们也对少数民族音乐教育进行了关于如何面对社会发展、适应现代化等方面不同的尝试。以广西少数民族音乐文化的教育方法为例，其中最为突出的成效是，1984年广西壮族自治区民委与文化厅联合创办的广西少数民族歌手班，此班纳入了国家教育委员会招生分配计划，学制为三年，属中专性质。在培养目标、办学宗旨、招生方法和培养方法上与同类性质的院校有所不同。这个歌手班在教学方面常聘请民间艺人、声乐专家进行讲座。举办了大量的社会实践活动和国内外展演活动，其教学成绩可见一斑。而在高等院校的声乐教学改革中，把少数民族音乐文化融入教学必须要结合当地的实际情况，经过高校教师、学生、家长和社会人士的共同参与和研讨，总结出相应的行动纲领和教学设计。下面笔者就以广西少数民族传统音乐为例，论述如何在高校的声乐教学中融入少数民族音乐文化。
（一）在歌唱教学中融入少数民族音乐文化
广西的少数民族音乐中含有多个声部，比如壮族、侗族、瑶族、苗族、毛南族等都稳定地保存和流传着具有多声部的民歌，这些民歌具有极度的艺术彰显力和极其丰富的艺术表现手法，为高校的声乐教学提供了最为详实的教学资料。众所周知，广西的壮族民歌是我们耳熟能详的、深受大众喜欢的歌曲，这种音乐文化之所以能够源远流长，是因为在远古时代，壮族人民就喜欢以歌曲的形式进行日常生活。如农活耕作时以歌曲代替对话，男女以歌曲传情，踏青游玩时以唱歌来赞美景色，遇到不好的事物以歌曲来抒发心中的抑郁等。直到今天，这种音乐文化形式仍然占据着十分重要的地位。每年的“三月三”歌节是广西壮族民众欢聚一堂，喜庆丰年，聚会聊天的节日，男女老少共同庆祝，不管是唱歌还是其他形式，都会参与到歌节的庆祝之中，从中我们能够感受到壮族人民对生活的热爱和对民族文化的传承。因此，少数民族音乐文化的独特魅力恰恰使音乐教学更加具有可操作性，歌唱这种最古老的也是最传统的声乐教学形式更加凸显了少数民族民歌的人文气息，因此，在歌唱教学中融入少数民族音乐文化是非常重要的一种高校声乐教学改革的形式。
（二）在器乐教学中融入少数民族音乐文化
器乐教学不仅能够有效发挥音乐教学的审美教育作用，还有利于激发学生对少数民族音乐的深度理解，因此，在器乐教学中融入少数民族音乐文化元素就更加能吸引大学生的兴趣和积极性。广西的各个少数民族乐器就有百余种，门类齐全，制作方便，使用起来通俗易懂，深受大学生的喜爱，在丰富大学文化生活方面发挥着重要作用。广西的西南地区竹林丰富茂密，可以充分利用地理条件制造民族打击乐器，而打击乐器其实是进行音乐教学的最好的乐器，其他的乐器还有竹筒琴、状笛、侗笛等，这些都可以融入到乐器教学当中。这就更加需要我们运用开创性的思维去更好地发展少数民族的音乐文化。
三、结束语
综上所述，在高校声乐教学的改革中，把少数民族音乐文化融入其中，是我们民族文化发展的迫切需要，是高校声乐教学工作者智慧的结晶，是他们教学经验和科研成果的总结，是高校履行责任和执行课程决策权力的重要体现。只有把少数民族音乐文化教学融入到多民族音乐教学之中，才能体现当今高校课程设置的合理性和完整性。同时，将少数民族音乐的丰富资源应用到高校课程教学当中，与各个地方和学校的实际相结合，开设各种门类、形式的课程，对本地区的民族音乐文化的传承，具有十分重要的现实意义。
