论文导读：为了使艺术类大学生能更好地适应社会需求。虽然专业生和普高生虽然在进入大学之前有着种种的不同，但进入大学后便是一个整体，学生要通过四年的大学时光学习专业文化知识，了解和认识普高生和中专生二者的不同和各自产生的心理问题，对普高生和中专艺校生进行正确的心理指导，使他们在大学里学会取长补短，发挥各自优势，缩短他们的差距，以适应社会的发展。
关键词：心理差异,解决的对策
一、中专生和普高生出现心理差异的原因
通过以上的数据可以看出，中专生与普高生在进入大学之后，普高生会比中专生学习更为主动对舞蹈的热爱程度也相对较高，出现这一现象是由于中专生与普高生对舞蹈学习有不同的认识和看法，以致影响到他们对舞蹈专业的学习态度。根据报告分析造成这一现象的原因有以下几个方面引起的。
（一）入学基础差异（专业与文化水平之差异）
文化：中专生一般在十二岁到十四岁进入中专学习舞蹈，中专类学校大部分是三年制到五年制，也就是说他们要在三年到五年里学习完普高生初中到高中六年才能完成的学业，学习文化课的内容就会相对减少，由于每天要进行刻苦的专业训练，学生就很难再静下心来学习文化知识，时间一长就会对文化课持有一种疲惫心理。这样中专生与普高生在文化成绩上的差异就显而易见了。因而在中专生的心里就有了“重专业，轻文化”的思想。专业：在中国现代化的教育制度中，虽然已经提出学生要德智体美全面发展,但舞蹈专业在普通中小学还未能得到比较完善的普及，一部分学生可能通过业余学习接触过舞蹈这个专业，从而喜欢上舞蹈选择大学继续就读；另一部分学生由于文化课相对较差，为了迈进理想的大学校门走近路参加考前舞蹈培训进入大学。不管是哪一种，他们的舞蹈专业水平和差距都是有目共睹的，中专生经通过三年到五年的规范训练大部分中专生已经解决了软度的问题，而普高生却只懂皮毛，基本上一切归零，从而出现了“重文化，轻专业”的现象。同时迈进大学校门的普高生和中专生他们的基础是不一样的，无论是重文化轻专业还是轻文化重专业对学生大学期间的学习都是有影响的。
（二）年龄的差异
进入大学舞蹈专业的中专生一般年龄是16~19周岁，而进入大学舞蹈专业的普高生年龄则是18~22周岁。对于18岁~22岁的学生来讲，经过六年初中高中的学习，已经培养出自主学习的习惯，在大学里会主动学习各类知识。16岁~18岁的学生，仍处在青春期这一阶段，他们的学习多是要在老师的督促下完成，还未培养出自主学习的习惯。普高生和中专生会在大学里发生不一样的改变也是由于年龄的差异而形成的，对于不同年龄的人群来说同一样的事会有着不同的认识，普高生和中专生对待大学里的学习有着不一样的看法造成了不一样的学习习惯以至于影响着他们的学习成绩。
（三）外界因素对普高生和中专生的影响
1．教师的态度是大学生自主学习的动力。对于在不同起跑线上的普高生和中专生来说，所受到的外界影响会对他们的心理产生很大的关系。教师与学生“有效接触”的时间远远多于家长，使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生即教师的一言一行、一举一动是学生模仿的对象。2．源于家庭和社会的压力会对学生心理产生不同影响。一部分家长会有这样的认识，认为学生只要跳舞好就是优等生，对于其他方面的学习根本是浪费时间或者认为学生将来要从事教育行业不用每天跳舞，所以只要抓好文化课就行，这些认识都会对学生产生不好的影响，大部分中专生毕业的理想工作是成为一名优秀的舞蹈演员，但演员不仅有灵活的四肢，聪明的头脑和健全的知识都会对以后工作十分重要。普高生所谓的教师行业也是要有着一定的专业基础的，对于舞蹈这一用肢体语言表达的特殊行业来说，如果没有一定的舞蹈专业水平就等同于纸上谈兵。
（四）普高生与中专生教育程度和个人习惯的差异
由于年龄和文化水平的差异会对中专生和普高生大学学习质量产生差异，部分教师反映，一般普高生对老师所讲的知识能够有很好的认识和理解，他们能够听得懂老师所要表达的意思并能够很好的吸收利用；而对于中专上来的学生来说，出现了听不懂老师所讲的内容，老师无法将知识灌入到他们的学习中这个现象。这类现象是由于中专生和普高生所受到的教育程度不同所造成的。一般初中高中上来的学生经过了长达十二年的文化知识熏陶，对抽象的理论知识和语言表达有了自己的认识，他们很明确自己的人生观、价值观。相比较，中专类学校对于学生这些方面的教育还是较薄弱的。教育程度的差异在未进入大学时便已形成，同样个人习惯也是在进入大学之前就已形成，但它是可以改变的。由于中专类学校多为住宿类学校，大部分十二三岁的中专生他们已经有了自理能力，所以中专学生在未进入大学之前就已培养出自理能力，当进入大学后能够很快的融入到这个大家庭中，但这部分中专生由于年龄较小很容易养成不良习惯，当不良习惯养成后也会随之带进大学生活中，面对这些问题中专生所表现出的态度是很不理想的，就算认识到自己的错误也没有合理的实施方案从而未能改掉不良习惯。普高生则是从进入高中时才开始住宿，培养自己的自理能力，相比，普高生进入大学这个年龄已经有了自己对事物辨别好坏的能力，他们会防微杜渐，查缺补漏，让大学有计划有目的进行。
二、如何解决中专生与普高生出现的心理差异现状
中专生和普高生的不同的心理产生的不同行为已经影响到了他们在大学的学习和生活，决定着学生可否成为一名优秀的大学生，就要从他们心理着手，培养他们正确的人生观、价值观，是中国教育首当其冲的要解决问题，提出一些建议性的措施使其得到解决是我们最大的期望。
（一）从学生自身出发
1．端正学习态度：俗话说态度决定一切，在面对学习方面的困难一定摆平心态，不能任之放之，否则会适得其反，而且会离自己的学习的轨道越来越远，许多例子就已经证实如此，虽然大学生活比起以前的高中、艺校生活自由，没有来自学校、父母的约束许多事情都得靠自己解决，在此中都是经过心理过程的过滤，而且学生正处于敏感的阶段，他们会对每个人的一言、一个动作会产生不一样的心理感受，在上课中老师的一言一行会给学生不一样的反馈，所以学生在学习时应该端正着自己的学习态度，正确的认识自己的目标，养成一个积极向上乐观的自己。2．培养自己的兴趣：兴趣是最好的老师，有了兴趣大学生活不至于枯燥无味，大学生应该在自己业余时间上，实行以点到线扩面的方法，培养自己的兴趣，对于舞蹈生来说兴趣能增加他们的涵养，无论是选择音乐、摄影、写作、体育、读书等，都会有其收获。甚至大学生能够根据自己的兴趣选择第二专业、选修课，为自己的未来多争取些机会。3．明确目标:人的一生不能没有一个明确的目标和方向，目标与方向主导了我们一生的命运与成就，人每个阶段都会有目标，普高生与艺校生在大的人生目标下制定一个个小的学习目标，一步步超越自我，目标是驱使人生不断向前迈进的原动力，若一个人心中没有一个明确的目标，就会迷失自我，最终会看到自己不想看到的结果，作为舞蹈生拥有目标后，还应该坚守信念、持之以恒，普高生与艺校生从现在起可以制定在学校里的一个个小目标，在大一到大四会有不同的侧重点，也许大一是侧重专业，那么大二应该加强兴趣的培养，大三或许是在文化课方面有所侧重，因人而异，舞蹈生应该学会主次分清，明确目标。
（二）外界方面看
1．学校：学校是学生学习的摇篮，学校应该为学生提供一切可以有帮助的平台，学校在教学质量上、在学习设备上、在教学管理上应该做到一切为了学生。2．家庭:父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子最早接受教育的教师。家庭教育在学生的成长中起着基础的作用，家庭的支持、鼓励有利于学生去面对困难、挫折。父母在孩子成长期间应该时刻关注自己孩子的身心，适时引导，避免误入歧途，很多大学生的知心朋友就是父母亲，有什么事情就和父母交谈，在此间父母亲可以透析孩子的心理，找出解决的方法。3．社会：增强社会信任感、文明感这是社会对学生的一份责任，舞蹈是一门高雅艺术，舞蹈生是舞蹈的传播者，社会应该给予她们高的平台，让他们完成传播的使命和把美带给观众的平台。随着社会经济文化的不断发展，素质教育的全面推进使得普高特长生与中专艺校生通过艺术考试这一途径考进大学，而这两类人进入大学后，则表现出来的状况则是“大异小同”的。且这种现现象愈见凸显———即中专艺校生表现出的自满、桀骜、不羁等特点，而普高生则走两个极端———或是奋力向前，坚持不懈；或是心灰意冷，得过且过。然而面对这种现象，不得不使我们引发对这两类人心理方面的思考和重视。为了使艺术类大学生能更好地适应社会需求。虽然专业生和普高生虽然在进入大学之前有着种种的不同，但进入大学后便是一个整体，学生要通过四年的大学时光学习专业文化知识，了解和认识普高生和中专生二者的不同和各自产生的心理问题，对普高生和中专艺校生进行正确的心理指导，使他们在大学里学会取长补短，发挥各自优势，缩短他们的差距，以适应社会的发展。
