在初三政治教学中如何使用多媒体

　　摘要：在政治课教学中，灵活运用多媒体形象、直观、生动的优势，激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效率。
　　关键词：启发，形象，生动，充实
　　初三政治课是在历史课教学的基础上，对学生进行我国基本国情的教育。其主要任务是使学生“明确把我国建成富强、民主、文明和谐的社会主义现代化国家是当代青年的崇高使命，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。”然而政治这门课程在中考中所占分数较少（50分），受片面追求升学率的影响，多数学生对这门学科不够重视。如何让学生变被动为主动，把要我学变我要学，便成了摆在任课教师面前的一个严峻问题。为解决这些学生存在的问题，达到初三思想品德课的课堂教学目标，我利用多媒体科学、准确、生动、视野宽阔等教学优势，达到了较好的教学效果。
　　一、创设情境，导入新课
　　思想品德课往往给学生以枯燥乏味的感觉，所以若导课新颖、生动、有趣，引起学生的注意，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，使其主动参与，便为新课的成功教学奠定了基础。利用多媒体的参与功能，通过对事物具体场面的创设和刺激，引起兴趣，激发学生参与、感染、理解。
　　1、播放音频，引起思考。《现阶段我国各族人民的共同理想》一课，重点是讲崇高理想的重要意义；我国现阶段各族人民的共同理想；时代赋予青年的崇高使命。在学新课之前播放录音，一代伟人开国元勋毛泽东的话：“世界是你们的也是我们的，但归根到底是你们的。你们青年人朝气蓬勃正在兴旺时期，好象早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”生动的语言，伟大的形象，历史的期盼，时代的召唤打动学生的心弦，启发思考、当音频嘎然而止，教师立即追问：“毛泽东同志的话说明了什么道理？”
　　2、播放歌曲，引起激情。如《共同浇灌民族团结之花》一课，播放歌曲《五十六个民族五十六枝花》，用歌曲启迪思路，激发激情，创设情境，引发学生思考。曲终提问：歌曲反映了什么问题？我国新型的民族关系是什么？民族团结的重要性何在？怎样维护民族团结？这一系列的疑问使学生入情入境。这样学生对民族团结的兴趣油然而生，就会带着激悦的感情去读课文。
　　3、播放视频、激发兴趣。如上《民族精神生生不息》时播放“神舟八号”和“天宫一号”成功交会对接，及“航天人顽强拼搏地工作”的录像片断。面对激动人心、振奋人心的场景，适当引导：我国成为全世界第三个掌握此航天技术的国家，凝聚了中国这一代航天人的什么精神？这种精神的重要性是什么？如何弘扬这种精神？激发学生解开疑问的新奇，带着兴趣，导入新课。
　　二、启发思考，学文明理
　　学习、思考、明确道理，提高对国情国策的正确认识是课堂教学的核心部分。利用多媒体，将客观事物具体化，形象化，使它的形、声、色等直接刺激学生的感官以加快学生感知和理解的过程，增强学生的理解、接受和记忆。
　　1、直观感受，思路明晰，加深印象。如《富有活力的基本经济制度》一课。投影：图表（一）我国各种所有制经济在工业总产值中的比重。图表（二）国有经济在一些重要行业和关键领域所占有的比重。通过思路清晰的图表获得直观感受认识，有助于学生理解、思考，效果特别好。又如我用多媒体给学生展示《新疆的变化》和《新疆7.5事件》音像片断，然后出示课堂讨论题：
　　（1）新疆发生新变化的原因是什么？
　　（2）新疆的变化与国家的民族政策有什么关系？
　　（3）策划“7.5事件”的疆独分子破坏了国家的什么利益？
　　（4）加强和维护民族团结的历史意义和现实意义是什么？
　　（5）青少年如何以实际行动维护民族团结？
　　围绕这些问题，以小组为单位，开展课堂讨论。
　　2、典型事例，生动有趣，便于理解。如《承担对社会的责任》一课，播放《1998年抗洪抢险》和《上海世博会开幕式》录像的片段。引导学生讨论：祖国命运和个人前途的关系如何？从而认识国家的兴旺、富强要靠全体人民的艰苦创业、无私奉献，所以青少年要履行社会责任，立报效祖国之志，明确国家兴旺，匹夫有责的道理。
　　3、联系实际，充实内容，突出重点。政治课中说明道理不能只举课文中的事例，应有适当的补充以提高学生的认识。如《实施可持续发展战略》一课，投影资料：中国占世界人口百分比图，中国占亚洲人口百分比图，播放：2007年7月太湖蓝藻事件，大面积的水污染，直接影响人们的生活、生产的录像，给国人敲响生产发展、生产文明的警钟。分析我国人口形势的严峻，进一步分析导致资源、环境形势的严峻，因此必须实施可持续发展战略，落实科学发展观。如讲“节约资源的基本国策”一节，为说明“无论是可再生资源，还是不可再生资源都不可能取之不尽，用之不竭”的道理。依次投影相应的问题：
　　（1）我们每天所使用的电是怎么来的？
　　（2）煤是可再生资源，还是不可再生资源？
　　（3）如何科学合理地利用资源？
　　因此，自然资源的短缺与合理应用的理解问题，迎刃而解。
　　三、明确标准，指导行为
　　1、辨证认识，客观评价。历史地、本质地、全面地分析问题的能力是思想品德课的教学目标。如《经济全球化的趋势》一课。学生毕竟年龄小，阅历少，看问题简单，很可能对“经济全球化是双刃剑的“弊”感到费解。因而利用多媒体投影“跨国公司生产与经营的全球化”和2008年源自美国席卷全球的金融危机资料表明：全球出口贸易的1/3是由跨国公司完成，另外1/3也与跨国公司生产经营有关。而人口达到12亿的49个最不发达国家，贫困问题很严峻，无力参与国际竞争。而08年的金融危机，使富国举步维艰，穷国更是雪上加霜，直观的录像、数据资料有助于学生辩证地认识经济全球化趋势中的消极作用。
　　2、明确目标，先知后行。指导行为是思想品德课的最终任务。根据中学生心理和生理特点，模仿性强，可塑性大，易于接受形象、直观事物。因此，利用电教媒体的参与、展示标准行为，榜样示范的形象，使学生正确仿效，丰富自己。如《个人前途与祖国命运息息相关》一课，通过投影：“感动中国——钱学森的航天事业和李光宪的稀土研究”的图文，认识自己前途和祖国命运的联系。继而播放录像：《鸦片战争》及“中国恢复对香港、澳门行使主权”的片断，使学生对自己的前途和祖国命运有更加深刻的感性认识。
　　实践证明，在政治课教学中恰当的应用多媒体进行教学，可以更好地营造课堂氛围，激发学生兴趣，，大大提高学习效果。