多媒体在英语教学中的作用

　　传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板。这一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥，致使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在中学英语教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，并给中学英语带来教学技术和教育思想的巨大变革。
　　教学是师生双方共同进行的活动，只有调动双方的积极性才能达到良好的教学效果。学生的学习是在积极感情的参与下进行的理智活动，他们的注意力、兴趣是相互联系的。利用多媒体辅助教学是集文字、声音、图像、动画和视频于一体，产生多媒体教学整体化优化效应，构建了一种立体教学模式，很容易吸引学生，从而激发学生感情，产生学习兴趣，调动学习积极性和主动性。
　　多媒体技术在教学中有如下作用：
　　1．能促进学生思想品德的形成
　　在推行素质教育的今天，做学生思想教育工作单纯靠教师的一般思想说教效果是不理想的，而多姿多彩、变化莫测的多媒体技术能将空洞抽象的概念制作成影像，构成现实，帮助学生认识了生活，了解社会，明辨是非，分清善恶，用鲜明生动的道德形象把真理表现出来，给学生们留下不可磨灭的印象。
　　2．有助于学生智能的发展
　　多媒体系统可储存和处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致。生动、形象的图像、声音、文字、动画，能全面调动学生的各种感官的同时启动、和谐运转，极具感染力。有利于学生非智力因素的培养，能激发学生的学习兴趣和内部动机，活跃学生的思维过程；有助于学生的技能训练和智力发展；并能较好地适应学生的个别差异，实现因材施教；能使学生轻松愉快地投入学习，减轻了学生的负担，增进了学生的身心健康。
　　3．有助于学生的个性发展
　　应用多媒体教学系统，为个别教学提供了方便，教学系统中有不同程度的软件，学生在多媒体电脑中根据自己的情况自由调节和选择学习内容，控制学习进程，接受较好的教学设计，学生可以不完全依赖于老师千篇一律的教学模式来学习。不仅在学校如此，而且学生在家里也可以通过多媒体电脑进行多门学科的学习和辅导，为家长解除了辅导难的忧虑。
　　4．有助于提高学习效率
　　采用多媒体技术进行教学，可充分调动学生的耳、口、眼、手等多种感官来投入学习。多媒体系统的交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互过程中感受到一种真实感、亲切感，能够充分发挥学生主体作用。在这种条件下获取和处理信息效率明显提高，加快了学习进程，提高了学习效率。
　　巧用多媒体辅助教学，激发学生多种感官并用，提高学习效率。心理学和脑生理学的研究成果表明：人们从外界获得知识信息，80%要通过人的视觉从图像中得到。人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑。思考的过程就是左脑一边读取右脑所记忆的形象，一边把它符号化、语言化的过程。心理学家证实，同一件事物如果用单纯的符号或文字认识只需要10秒钟的时间，用图画只需要约一半的时间，用逼真的图像只需要用1/3的时间。以计算机网络为主体的“多媒体优化组合”构建的英语课堂教学模式，就是应用这种心理学的感官原理的理论，应用于英语教学的一种实践。多媒体计算机作为一种现代化的教学手段应用于英语课堂教学中，能起到传统教学媒体无可比拟的作用。它以其声、形、色及动态的功能，使抽象的事物具体化、形象化、活灵活现地展示出来，直接刺激学生的多种感官，使学生眼见其行、耳闻其声，展开丰富的想象，提高感知效率，加快对知识的理解和识记，促进思维能力的发展。多媒体教学是通过视觉、听觉的结合来传授知识，使学生充分利用各种感官进行学习，甚至通过实际动手操作来培养学生的观察力和记忆力，并引导学生系统性的学习，从而激发学生发自内心的学习兴趣，取得最佳的学习效果。例如在讲授方位词用法时，利用多媒体技术把抽象的词设计成立体空间生活场景，通过画面切换进行情景组合，将抽象的知识加以直观化，又能将一定的位置、物品名称、文字加以优化组合，达到最佳视听效果，充分发挥多媒体的表现力，使学生眼、脑、口、手等多种器官并用投入学习，有利于学生对所学知识的理解，促进教学难点的突破，使整个学习过程有动、有静、图文并茂，从而使学生感性地认识英语。
　　善用电教媒体，突出教学重点，提高课堂学习的效率教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出、难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样不仅使学生学到知识，加深对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破教学重点，又将难点化难为易。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，造成学生分化、效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道、多元化的。集合声音、图像、动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。
　　如果过多过滥运用多媒体网络教学，必会导致学生在课堂上走马观花，使课堂教学流于形式，未能由表及里，根本谈不上真正发挥学生的主体性。所以，使用多媒体教学，要注意有效性。
　　现代教育技术的发展为我们提供了更快捷、更准确的教学资源。充分发挥多媒体优势，在英语课堂中适时使用多媒体辅助教学，是大幅度提高教学质量的有效途径，也是新课改的重要组成部分。