现代电子信息工程课堂教学改革初探

　　摘要：培养能适应电子信息技术快速发展并具有创新能力的电子信息人才是信息产业发展的需要。本文主要在分析电子信息工程专业课堂教学的现状与存在的问题前提下，对其改革的总体模式与评价标准进行了探讨，并介绍了改革的具体措施。
　　关键词：电子信息，课堂教学，改革
　　前言：随着现代科技的发展与社会的进步，电子信息工程专业逐渐成为社会需求旺盛的热门专业。然而，我们必须要清醒地认识到，电子信息技术发展日新月异，如果不能及时改革课程结构，更新教学内容，改善实验手段，教学质量就无法保障。而结合目前教学情况来看，其课堂教学方面还存在很多问题，亟待改革与完善。
　　1.课堂教学的现状与问题
　　1.1只注重教师的教，忽视学生的学
　　主要表现有教师独霸课堂，以“灌输”为主。教师不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习，因此，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，其思维能力与分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。
　　1.2只注重知识传授，忽视情感激发
　　教师的教学目标没有体现三维性，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。课堂教学仅定位在知识与技能上，忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效的提高，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，教师只注重课本知识内容，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注书而不关注人，普遍缺乏对学生的情感激发。
　　1.3只注重习题训练，忽视能力培养
　　教师吃不透课标和教材，更把握不准高考命题的趋势和方向。教师的备课重点就是选题，教案就是“习题集”，教学重点没有放在揭示知识形成的规律上，没有让学生通过“感知－概括－应用”的思维过程去发现真理，掌握规律，使学生在教学过程中思维得到训练，既长了知识，又发展了能力。
　　2.课堂教学改革的总体模式
　　 探索实验新型课堂教学模式，即：自主学习、交流讨论、巩固训练。这种新模式的教学环节主要包括：创设教学情境（导入）、出示学习目标、指导学生自主学习、教师精讲点拨、课堂巩固训练、教学小结提升。
　　 在实验这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活的进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套。积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课堂教学，提高课堂教学效益，不要为用而用。
　　3.改革课堂教学评价标准
　　 评价内容、教学目标符合课程标准及教材要求，不但注意知识与技能目标的实现，还应注重过程与方法，情感、态度与价值观目标的落实。既重视预定目标的落实，更要重视生成目标的实现。准确把握教材，突出教学重点，并能对教材进行再度开发和拓展，注意知识的联系，体现学科思想与方法。
　　 教学设计合理，结构严谨，方法有创意。积极探索新的教学方法，创新教学模式。在课堂教学中，主体意识强，学生积极参与教学过程，充分发挥学生学习的主动性、创造性。善于激发学生学习兴趣和学习动机，引导学生自主学习，探索学习，合作学习；善于运用现代教育技术，积极探究信息技术与学科整合的途径和方法。
　　4.课堂教学改革的具体措施
　　课堂教学改革的实施一靠转变观念，二靠自觉实践，三靠示范引领，四靠活动推动，五靠机制保障。
　　4.1转变观念
　　推进课堂教学改革，转变观念是前提。没有先进的教育理念，就不可能有先进的教学实践。可以组织教师外出参观学习，开阔眼界，活跃思维，更新观念；邀请省内外课堂教学改革专家做专题报告、上示范课。通过上述一系列活动，使广大教师的教育教学观念发生了转变，进一步认识到课堂教学改革的必要性和紧迫性。
　　4.2自觉实践
　　 课堂教学改革的主体是广大的一线教师，所以在转变教育观念的前提条件下，自觉实践是推进课堂教学改革的关键。为此，学校号召广大教师不等、不靠，自觉实践。以学科组为单位，对照名校的课堂教学改革经验，认真反思本学科的课堂教学存在那些主要问题，应怎样进行改进，制定出具体的改进措施，实施攻坚作战，力争在较短的时间内有较大的突破。
　　4.3示范引领
　　在自觉实践的基础上，进行示范引领是推进课堂教学改革的捷径。为此，可根据学校的教学计划，外聘名师来校作课，传经送宝，将组织各个学科学术委员和骨干教师，在全校范围内上示范课、研讨课，对课堂教学改革进行典型引路。
　　4.4活动推动
　　活动推动是课堂教学改革的推进器和催化剂。为此，需要面对全体教师，分层次开展课堂教学展示系列活动；举行教研组新型教学法研讨活动。每次课堂教学改革研讨活动，学校组织各个层面的教师参加听课评课活动，聘请有关专家进行课堂点评，以此推动我校的课堂教学改革。
　　4.5保障机制
　　为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效，还需实行以下保障措施：扎实开展校本教研；探究新型教学模式。通过有效的保证机制，才能使得教学改革的具体施行成为可能，更好地促进教学水平的提高。
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