电子信息工程教学改革探析

　　摘要：文章对电子信息工程教学的现状进行了分析，总结了其在教学中存在的诸多不足，并结合实际教学经验，对本门学科的教学改革进行了探析。
　　关键词：电子信息，教学现状，改革
　　前言：随着我国现代电子信息工业的快速发展，电子信息工程专业也随之得到长足的发展。作为培养高校，其主要任务即是面向市场，面向生产、管理和经营第一线，以就业为导向，建立与培养目标相适应的教学体系，培养具有坚实的专业技能、深厚的人文素养，并富有创新意识和创新能力的高等技术应用性创新人才。
　　尽管电子信息工程的教学经过多年发展，积累了丰富的教学经验，但传统教学中还存在诸多不足，还需要在实际教学中不断探索与改革。
　　1.教学现状分析
　　1.1过分强调专业专才教育，忽视学生综合素质的培养
　　传统专业人才培养模式过分注重专业教育，除系统地掌握本专业、本学科的知识与理论外，对其他学科门类的知识与理论较少涉猎。学科及专业的划分过细，致使学生知识面不宽，视野狭窄，思路不够开阔。过分强调理论知识的系统性传授，而对学生实践能力和综合素质培养重视不够。这种人才培养模式已难以满足社会经济、电子信息行业发展对创新型人才的要求。
　　1.2课程结构设置不合理
　　一是课程结构不合理，学生知识结构单一；二是专业基础课设置中缺乏实践课程以及适应专业发展趋势的课程；三是专业课程界限划分过严，自设围墙，使那些创业创新类课程、人文科学类课程等相当缺乏，造成学科知识面狭窄，进而严重影响了学生综合素质、专业素质能力的形成；四是教材内容观点陈旧，严重滞后于学科学术研究的发展；五是整个课程设置缺乏整体性，课程的稳定性差。基础课用时过多，选修课少且缺乏自由度，应用课程、实践课程设置不够合理，缺少“科研论文写作”及培养学生专业素质和综合素质的实践课和活动课。
　　1.3对学生的文化素质教育重视不够
　　传统的专业人才培养模式过分强调培养学生如何“做事”，而忽视了培养学生如何“做人”；过分强调专业教育，而忽视学生人文素质的培养。
　　1.4忽视了学生创新能力的培养和个性的发展
　　创新精神与创新能力、求知精神与学习能力，求实精神与理论联系实际的能力是现代人才素质的核心。因此，必须加强专业学生创新精神与创新能力的培养。
　　1.5实践环节相对薄弱，学生的实践能力不强
　　传统专业学生人才培养模式特别强调基础理论教学与学科知识的传授，而对应用性课程重视不够，实践教学环节相对薄弱。
　　2.教学改革建议
　　2.1根据人才培养目标和规格，调整教学计划
　　 依据当代人才培养目标和规格及当前和未来的就业形势，必须对现有教学计划的内容作实质性的调整。一是真正实施学分管理体制，强化学分、学位理念，淡化修业年限和学历意识；二是加重人文素养和外语、计算机等课程所占学分的比重，这对塑造健康人格和培养社会适应能力将起到非常重要的作用；三是在注重专业基础课学习的同时，加强实践性教学环节，特别是相关课程设计和实习。
　　2.2适应专业发展要求，创新课程设置
　　 课程改革是一项系统工程，涉及到课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的全面整合。专业课程的设置既要有其历史继承性，认真分析专业课程设置的历史和现状，更需要反映电子信息技术发展对学生素质的强烈要求，应有鲜明的时代性。为此，可以从以下几个方面进行改革：
　　（1）拓宽公共基础课程
　　加强社会、人文、科技及自然课程的融合，改革邓小平理论、思想道德修养等课程，可以加大其中职业道德教育、创业创新、心理健康以及法律法制内容的比例。
　　（2）改革学科专业课程
　　精简课程内容，精简课时，增加专业选修课比重。在强化专业基础课程的同时，重新整合选修课，增加每学期开设选修课的门类，扩大学生选择的自由度，拓展学生个性发展的空间，学生可以按自身特长和兴趣选择专业发展方向。
　　（3）增设人文素养基础课程
　　力求做到文理渗透，中西交叉，以扩大学生学术视野，提高学术素质。
　　2.3适应当代大学生的需要，更新教学方法和手段
　　 教学方法是为完成教学内容、实施教师怎样教和学生怎样学以及实现师生互动所采取的方式、手段和途径。为适应人才培养模式的转变，必须对传统的教学方法进行更新。
　　（1）灵活运用多种教学方法，充分发挥教与学两方面的积极性。在教学过程中必须改变过去那种灌输式的教学方式，采取讲授、引导、讨论相结合的教学方法，充分发挥教师作为教学主体，学生作为学习主体的双向互动功能。在教学过程中引导学生发现问题、分析问题、讨论问题，直至最后解决问题。鼓励学生开展探究式学习，给学生尽可能多的参与和实践的机会，使知识的传授和能力的培养有机结合起来。
　　（2）利用计算机网络技术，进行现代化教学改革。要积极推进计算机网络技术在教学中的运用，改变课堂教学依靠“教材十课件十黑板十粉笔”的局面，实施课堂和计算机网络相结合的主体化教学。
　　（3）结合工程应用背景进行教学。在有些课程的教学中，还可以就工程应用中的技术问题，设置一定的背景，引导学生参与讨论、分析和设计，使他们的思维、表达、专业能力等综合素质都能在这一过程中得到良好的锻炼和提高。
　　2.4加强实践教学环节，提高学生工程应用和创新素质
　　 电子信息工程专业的突出特点是工程应用性。把学生当作一种专业应用人员来培养，技能训练和实践应用能力培养是必不可少的。
　　（1）抓好课程实验教学，充分发挥实验教学的作用，使每个学生都在实验课中受到基本专业技能的训练。
　　（2）重点抓好学生“电子技术课程设计”、“单片机技术课程设计”，藉此可综合训练学生电路设计、原理图绘制、电路仿真以及印制板设计等能力，综合培养学生理论联系实际、解决工程技术问题的能力。
　　（3）突出对学生专业基本技能的训练和培养，特别是“PCB设计”、“单片机应用”，与专业技能应用工程师证书相结合。
　　
　　参考文献：
　　[1]林训超.《浅谈电子信息技术专业建设改革特色》.电气电子教学学报,2007
　　[2]夏定元.《电子信息工程专业实验室建设探讨》.实验室研究与探索,2003