多媒体教学应用于学科教学中的好处

　　内容摘要：随着新课程改革的推进，“信息技术与课程整合”正成为我国教育的一个新视点，本文探讨基于网络环境下信息技术与学科整合的一些认识。
　　[关键词]信息技术，多媒体教学
　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，国家大力提倡信息技术与其它课程的整合，整体推进基础教育课程改革，在新课程实施指导下，利用计算机辅助教学，能够丰富教学资料来源，在教学中有效地帮助学生突破重点、难点，同时充分调动学生的主体性，实施个别化教育，真正实现教学的优质高效。
　　一、利用网络拓宽信息渠道，丰富教学资料来源。
　　在网络信息时代，教学中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料，它可以是多样化、个体化的图片、声音甚至动画等。通过信息网络，可以使教学中涉及到的现实生活中学生积累不多，比较贫乏的一些事物、现象等生动地、具体地、直观地再现出来。在短时间内给学生提倡大量的感性材料，丰富学生的感性认识事物，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材活起来，丰富起来。
　　二、运用信息技术构建的网络环境，优化学生的认知方式促进学生的学习。
　　现代信息技术的认知功能，使学生能够借助信息技术，通过积极参与，获得充分的感知信息、激活思维、想象、引导分析、抽象综合、促进理解、内化、转化、产生意义建构，从而促进了学生认知能力和创新能力的发展，认知方式大大改善。利用信息网络，创设和展示有意义的情境开展教学。多媒体、网络是具有对文字、符号、语言、声音、图形、动画以及视频图像等进行实时处理，变成图、文、声三位一体直接输出功能，它所创设情境的真实性、形象化、趣味性是其它媒体与手段无法媲美的。
　　三、在教学中帮助突破重点、难点
　　对于缺乏阅历的学生来说，学科的难点常常是一些难以直接观察的事物，而多媒体教学则能以生动直观的形象，消除了时间和空间的距离，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，同时用音乐、动画和语言把视觉形象和听觉形象统一在一起，把形象编码和语义编码揉合在一起，生动直观，使学生一看就懂，且印象特别深刻。同时由于微机演示、动画的各个步骤是事先设计好的，所以使用方便，操作简单，便于教师贯彻教学意图，具有极强的表现力，使得学科中的难点在不知不觉中化解，为学生所接受。
　　四、在集体化情境中实施个别化教育
　　学生是独特的个体，其个性特征、认知结构、认知策略千差万别，计算机在集体化教学的情境中注意个别化教育这个方面的优势是非常明显的。多媒体教学可以说实际上是一种面向全体学生的个别教学系统，在这个系统中，知识传授与技能训练、能力培养结合在一起，可使学生最大限度地介入学习过程。在教师集中讲解个别疑点的基础上，由学生控制计算机，进行个别观察、小组讨论、归纳规律，在理解的基础上，进行计算机程序练习。计算机练习不仅形式多样、情境逼真、反馈及时，而且练习速度、难度可以因人而异，不同层次的学生可依据自身情况控制学习进度、选择不同水平的习题练习，既可反复练习，也可以跳跃练习，学习能力差的学生可以得到及时耐心的指导，学习好的学生也不会吃不饱。从而做到个别化教育，全面提高学生素质。
　　五、多媒体可为思维创新带来无限遐想
　　在当今的教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此课堂教学尽可能为学生展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能；多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教师可利用多媒体展示画面，并配上曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师讲述，并展开丰富合理的想象，然后让学生口头描述其想像。学生有丰富的想象力和创造力，教师利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生的创新能力。
　　总之，在教学中恰当地运用多媒体手段，能够在激发兴趣、战负增效、实践反馈等方面收到事半功倍的效果。