小谈六年级语文总复习

　　小学语文毕业总复习，是小学教学的重要环节。通过总复习，使学生牢固地、系统地、掌握所的基础知识，熟练地掌握基本技能，提高学生听、说、读、写的语文基本素养的能力。为他们毕业后的中学生活打下良好的基础。下面谈谈我们的几点做法。
　　一、 制定合理的复习计划
　　制定合理的复习计划，就是避免“多重复习，死记硬背，大网捞鱼的现象”。为了节省时间，减轻师生负担，我们可以制定出切实可行的计划，计划要联系教材的重点，联系学生的实际能力，从知识、技能、方法等全面考虑，要能通过复习使分散的知识整体化，帮助学生形成一定的技能技巧，不能过高或过低。比如系统复习、归纳整理复习、专项复习、纠错提升，无论哪种复习教师心中都应该有计划、有目的，坚决杜绝多变重复的现象，力争向课堂40分钟要效益。
　　二、抓基础，重联系
　　从这几年的考题来看，表面上看基础知识少了，其实更加突出了知识的灵活性，因而复习应梳理知识，构建知识系统，突出双基，培养能力，求稳求实。无论是字词句，还是阅读、作文它们之间都是环环相扣、递进上升，一定要达到“夯实基础，培养能力的目的”，尤其是要突出学生阅读分析能力的训练。如：有些题目或材料叙述较长，不少学生摸不着头脑，束手无策。所以要训练学生自己读题、审题，强化他们的思维和方法。
　　三、明确“主体”突出重难点
　　每门功课都有考试范围，也有常用题型，语文也是如此。教师要吃透教材，教学中要突出重难点，语文课中的重点部分，常常又是难点所在，复习时抓住了重点、难点，就能有的放矢，事半功倍。有针对性，必要是还要进行专项的讲解练习。如：语文基础知识、阅读部分、写作等。根据学生的实际能力进行分层，然后定目标，做到保底不封顶。总之无论是练习、检查都应该有科学性和针对性，力求达到是模糊的清晰起来，缺漏的填布起来，杂乱的要条理起来，让学生形成知识的系统化。
　　四、讲究精练、巧练
　　在进入复习时，每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间，我们提倡增大课堂复习内容，不是追求面面俱到，这个放不下，那个放不下，胡子眉毛一把抓，到头来只能是蜻蜓点水老而少功。反而是教师累，学生烦，效率低，最好的办法还是重点内容舍得用时间、非重点内容敢于取舍，集中精力解决学生困惑问题，增大思维容量、少做无用功：坚决杜绝“一言堂”“满堂灌”，主宰学生全部学习时间，只要空课就像挤占，学生疲劳应付，没有时间把积累的知识进行梳理、内化，在他们的脑子里没能形成知识能力的整合功能，一旦遇到没见过的题型，学生必然会束手无策。另外，复习时做练习一定要选取有代表性的习题，练重点、练疑点。
　　五、方法要灵活多样
　　在复习过程中，方法不能太单一，方法要灵活多样，这样才能引发复习的兴趣，提高复习的效率。如，可以采用开火车答题、想挑战吗？分组抢答等多种手段。在作文训练方面，我觉得靠集训题是不出成绩的，它是一种悟性，在这个时候让他多看课外书或作文书，通过多读积累作文知识。另外，采用各种方法练笔，激发他们的创作欲。
　　总之，总复习必须合理按排复习内容、复习时间、复习形式，以新课程标准为本，遵循学生的认识规律，复习中方法手段多种多样。只要我们抓住学科特点，掌握学生实际情况，因材施教，必能取得好成绩。