教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”在职业教育发展的进程中，大多数职高生自主学习能力差，缺乏自控能力，而有一些职高学生的不良行为也影响着他们学习热情。学生的学习是个再创造在发展的过程。他们学习是为了明天更好的服务于社会。因此，培养学生自主学习和自我调控能力是非常重要的.
【摘要】随着新的职业教育数学课程改革的深入实施，培养职高学生自主学习及自我调控的能力是非常必要的，如何确立自己的学习目标;如何确立不同的学习方式、方法，如何培养自主学习及自我调控能力的动力，从而将会产生不同的学习结果;以便更好地达到学习目标。
【关键词】教师论文,职高数学,自主学习,能力调控,学习培养
一、时代的呼唤，自主学习能力调控的重要性
自主学习实际上是学生根据自己的学习能力，学习任务的要求，对学习做出积极的计划，主动地调整学习策略，监控学习的进程。自我调控能力是指学生对自己的学习过程和学习效果进行自我反思后的调节，因此在整个学习过程中就要端正态度，制定学习计划，改进学习方法，以便学习目标的完成。学生的学习过程是一个十分复杂的动态过程，在这一过程中容易受到各种偶然或必然因素的影响，从而不能使学习任务顺利完成，这就需要学生对这些因素进行自我调控，努力克服各种干扰因素，才能够达到预期的学习目标。
职业学校的学生，学习基础差，在出现问题的时候，首先就是抱怨别人，找学校的毛病，什么设备不好，管理差，教师的水平低等一些问题。那么教师就要明白学生个体的差异性，根据不同班级学生的心理能力、基础知识的差别来实施课堂教学，及时改变教学方法，引导学生在学习中充分发挥主观能动性。另外，事物的发展是内因和外因共同作用的结果，其中内因是事物发展的根本原因，起着决定性的作用。因此，对学生进行自主学习能力调控知识的教育是非常必要的，经常向学生介绍一些关于自主学习，自我调控能力的理论知识，让学生充分认识到它重要性。教师可以在教学过程中寻找一些自主学习能力强的学生的典型事例，让学生看到身边的榜样。调动学生学习的积极性，从而对学习作出适当的调整，改正缺点，发扬优点，不断寻求进步。
二、自主学习数学能力培养和数学独立思考能力的策略性
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题要比解决一个问题更重要。”现在的职高学生本身学习就差，在数学学习中对课堂教学有很强的依赖性，更缺乏事前自主学习，自主发现问题的习惯。所以教师一定要在课前要指导学生预习课程，把要学的内容，上课重点讲解，分类提出来让学生理解。增加他们的兴趣，这样就可以提高课堂的效率。又能提高自主学习能力的培养。
在学习中独立思考能力的培养也很关键，在课堂教学中要深入理解书本上的内容达到融会贯通，抓住精神实质，并能对实际出现的有关数学问题理论联系实际加以应用，应用那些知识(如概念、定理、公式)，使用的什么数学方法?使思考不断深化，并养成多思的习惯，在教学过程培养独立思考能力。
三、激发兴趣，调动自主学习调控能力的动力
职高生自卑心理较强，总觉得自己学习不如别人，老师和同学看不起自己，对前途不抱或不敢抱太大的希望，有的甚至得过且过，对学习产生抗拒感，这种消极心理给他们接受教育形成了一定的障碍，不能很好地接受老师所传授的知识。特别是前后联系紧密的数学学科，有些学生前面没学好，后面的知识就更难掌握，只能死记硬背，苦记公式定理，呆套题型解法，数学学习只停留在记忆模仿的认识水平上，缺乏理解和主动深究的精神。作为职高班级的数学教师，首先要调整好自己的心态，要对每一个学生都抱以希望，用自己的人格魅力去影响学生，言传身教。如果做教师的都不能好好正视这些学生，关心他们，那么学生就更看不起自己，更容易自暴自弃。因此，千万不要轻易地放弃任何一名学生，在课堂中要毫不吝啬地对学生进行多元评价和鼓励，让学生在赞美和鼓励中找到学习的热情。
教师在具体教学中应该从易到难，多鼓励学生进行思考，创造机会让他们自主表现，并对学生的每一个进步都给予肯定的评价，让学生通过实践来认识到自己的学习能力。如在讲完一个数学概念后，让学生复述一遍;讲完一个例题后，将解答过程擦掉，再请学生上台板演一次，教师根据学生的表现，及时进行鼓励，让他们更热爱数学。学生看到了自己在自我调控学习上所取得的进步，就会进一步产生自我调控学习的动力。
四、灵活应用，树立自主学习自我调控学习的信心
大部分职高生基础知识薄弱，知识层面参差不齐，往往感到数学比较抽象、枯燥、难理解，不能灵活地解决与之有关的实际问题，但“教学有法，但教无定法”，教师要随着教学内容的变化，所教学生的变化，灵活运用教学方法。不让他们对数学产生厌烦之心，产生了挫折感，对学习数学缺乏自信心，这严重影响了学生自主性的发挥，使许多学生认为自己没有能力进行自我调控学习。因此，树立自我调控学习的信心，提高学生的自我效能感，对于提高学生自我调控学习的能力非常重要。
五、合作互动，创造自主学习自我调控的学习氛围
合作互动学习是新课程改革积极倡导的学习方式。合作学习不仅能让学生在学习中相互交流、相互沟通、相互理解中学会所学的知识，还能团结互助和和谐有爱的关系。
有时候个人能力是有限的，在需要时就应该主动求助。在面对复杂的学习任务时，往往要善于运用各种资源，互相合作，共同解决问题。自主学习并不要求学生孤立地学习，因此，培养学生自主学习自我调控的能力，而要让学生们在友好的学习氛围中互相学习，互相帮助。在进行数学解题的过程中，让学生互相讨论，发表意见，寻求解题的方法。、这样合作学习不仅能激发学生的创造潜能，还可以让他们在交流互动中强烈地感受到数学思维的奇妙和集体智慧的伟大。
总之，在课堂上，善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习和自我调控的能力。
参考文献：
[1]刘贺，李静.自我调控学习与主体性教育[J].辽宁师范大学学报社科版.
[2]徐明杰.在职业高中实施数学课教学的一点认识.
[3]曹才翰，章建跃.数学教育心理学[M].北京师范大学出版社.
