多媒体作为一种现代化的教学手段，能够极大地提高课堂的容量，培养学生的思维能力和想象力，对课堂教学有着重要的作用。小学数学教学的抽象性比较强，对于小学生而言可能有一定的难度，运用多媒体可以对课堂教学起到很好的促进作用，因此在小学数学课堂中要注意正确、科学地使用多媒体。小学教育期刊投稿推荐《河北教育》宣传党和政府关于教育的方针政策,传播科学的教育思想和教学方法,提供教学参考资料,为教师提高思想和业务水平,丰富和活跃生活服务。
摘 要：多媒体技术在课堂中的应用已经非常广泛，小学数学教学中对多媒体的使用非常普遍。当前多媒体在小学数学教学中还存在一些问题，对这些问题进行了分析并提出了相应的解决对策。
关键词：小学教育期刊投稿,多媒体技术,小学数学,教学
一、小学数学教学中存在的问题
当前我国很多学校在小学数学的教学中对多媒体的使用都还存在着很多误区。多媒体不仅没有发挥应有的作用，甚至还影响了小学数学教学的质量和效果。
1.没有挖掘多媒体的各种功能为教学服务
当前很多小学数学教学中对多媒体的使用都仅仅是将多媒体当做大屏幕来代替黑板，教师进行多媒体操作，学生被动地观看，甚至有些教师只是用多媒体来投放练习题。多媒体的交互式功能、超文本功能和动态演示功能都没有得到利用。
2.多媒体使用过于随意
很多教师在小学数学课堂上使用多媒体完全是为了追求课堂的表面形式，对多媒体的使用没有进行科学的规划。这就很容易造成多媒体的不恰当使用，甚至造成教学手段与教学内容的脱节。
3.多媒体设计不合理
多媒体课程根据多媒体的不同功能可以分为不同类型的课堂，例如智能学习型、模拟操作型、训练练习型等等，这就需要在多媒体课件的设计上对课堂类型进行体现。而很多小学数学教师的多媒体课件只是对教学内容的堆砌，甚至用多媒体进行“满堂灌”，严重影响了小学数学的教学质量。
二、如何在小学数学教学中使用多媒体
作为一种出现不久的新型教学手段，多媒体对小学数学教学有着巨大的促进作用。要发挥多媒体在小学数学课堂中的作用，就要正确使用多媒体。
1.以多媒体实现抽象思维与表象知识的连接
小学生还没有形成良好的抽象思维能力，而在数学教学中又必须运用到抽象思维，多媒体在小学生抽象思维的形成和培养上有着巨大的作用。小学教师可以利用多媒体图文并茂的特点来进行演示、点播和诱导，从而突破表象知识，形成抽象思维。例如，在人教版小学数学五年级下册对“轴对称”这一概念的讲解中，鉴于“轴对称”概念具有抽象性，此时教师就可以利用多媒体向学生展示一些轴对称的物体，再通过多媒体播放轴对称物体沿着对称轴对折的动画效果，让学生对“轴对称” 和“对称轴”概念进行理解。有条件的学校还可以让学生利用多媒体来画出轴对称图形并向全班展示，突破思维的障碍，培养学生的抽象思维能力。
2.用多媒体对教学效果进行反馈
利用多媒体信息容量大这一特点，可以极大地扩展课堂的教学容量，完善对教学效果的反馈。小学数学在小学阶段是一门难度较大的科目，教师要充分利用课堂时间进行教学效果的反馈，才能够取得良好的效果。例如，在人教版小学五年级下册中引入了分数的概念，要求小学生能够辨别真分数和假分数，并进行基本的约分、通分和转化。教师可以在讲解完真分数与假分数的辨别方法之后，立即在课堂上利用多媒体向学生展示几组分数，让学生分组进行辨别，开展课堂竞赛。利用多媒体教师可以让每个学生都进行课堂训练，这样可以让教师在课堂上对每个学生的学习效果进行摸排。
多媒体在小学数学的教学中发挥着重要的作用，教师要不断改进多媒体使用中的缺陷，提高对多媒体的使用能力，以多媒体来促进小学数学教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]邹仕珊.浅谈“多媒体技术”在小学数学教学中的利与弊[J].新课程学习：基础教育，2012(10).
[2]王耀宗.距离使课堂更精彩：正确把握多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].新课程：小学，2013(09).
