学生在学习数学时，能够将数学反思成为一种习惯是非常重要的，这种自我反思的意识是要经过长期的学习、锻炼才能逐步养成的，而不是学生天生就有的。 我国著名学者叶圣陶先生说：教育就是培养习惯。
摘要：经常反思已学的知识对学好数学起着非常重要的作用，因此我们必须坚持不懈地训练学生的反思，将数学反思方式成为学生一种学习习惯，以便学生能够更好地学习数学知识。
关键词：职称论文网,小学高年级数学,学生,反思习惯,培养
一、小学高年级数学反思习惯的必要性
曾经有专家针对小学学生做过一个这样的调查，其中有两个调查是这样的：一是你愿意对你所学数学的每个单元的知识点进行总结吗?二是，你会总结你每个单元的测验结果吗?这两个问题看起来是非常相同的，但是令人惊奇的是得到的答案却是相差很大，其中五年级一共发放了100份试卷，回收了100份，第一题选择愿意的人数是79人，占总人数的79%;而第二题有47人选择不会，占总人数的47%。 这说明了一种现象就是大部分学生都知道总结、反思的重要性，但是真正能够付出行动的人连一半都不到，这种现象是非常普遍的，也是非常可怕的。 因此，通过这个调查我们必须把学生的反思通过适当的方式、方法训练和培养，只有这样才能使数学反思方式成为学生学习数学的习惯，成为一种常态。
二、培养学生反思的方式、方法
(一)培养学生每天总结数学学习过程、学习成果的习惯
教师在每天的数学课堂讲课结束后，要适当地安排学生一些任务，例如，要求学生把当天讲到的知识、自己的学习方法、思考方式、解题方式、学习心得以及自己遇到的各种问题和解决这些问题的方式、方法通过笔记记录的形式记下。 这样教师可以及时了解学生的学习状况和对知识的掌握程度，以便教师进行以后的课程安排和针对性讲课。 因此，教师可以通过以下几个方面安排学生总结和记录自己当天的学习情况：一是，将当天老师讲的内容认真记录下来。 二是，回顾对所讲的内容掌握了哪些，哪些是没有掌握的。 三是，对所讲的知识还有什么疑问的地方?四是，对讲课的内容还有什么不同的想法吗?等等。 通过这些方式，促使学生对所学的知识点进行反思，然后进行整理、总结和吸收，通过以上这些过程学生就能充分理解和吸收所学的知识，学生的记忆力也将大大加深。 而且这对学生把自己所学的知识进行系统化具有非常大的帮助，更有利于学生在以后的学习和运用时达到融会贯通，同时也培养了学生反思的习惯，学生在以后的学习过程中能够主动地、习惯性地将所学的知识进行整理、总结和吸收，这样一方面夯实了学生的基础知识，另一方面还有利于培养学生对知识的运用能力。
(二)反思知识联系，找到学习切入点
数学知识不同于其他学科，数学知识之间具有非常紧密的联系，一层为一层做好铺垫。 因此在学习新的数学知识前，必须鼓励学生将已经学过的数学知识进行仔细观察和反思，找出其中具有紧密联系的地方，这样在反思旧知识的基础上就更容易学习新的知识，从而更容易掌握新的数学知识。 例如，有位老师发现，在人教版六年级下册有一道很古老的“鸡兔同笼”问题，这道题以前只在奥数题和思考题中出现过，难度是非常大的，对于这道题大部分学生经常对其感到迷茫和困惑，这时候老师就要引导学生回想一下，这道题跟我们以前学过的哪种类型的题有相似之处，这时候就会促进学生思考以前知识的激情，通过这样的引导方式，就会大大促进学生反思知识习惯的形成，这样也将有利于提高学生自己动手解决问题的能力，对学生养成反思的习惯具有非常大的帮助。
(三)安排学生自由讨论、分组讨论，在讨论中反思
学生与教师进行交流、互动的地方就是在课堂，这时候学生作为学习的主体，老师主要是起到引导的作用。 老师在以后的数学课堂上，要适当留一些时间让学生进行自由探讨或者自由结组进行讨论，这样就能使学生畅所欲言，将自己对知识的看法、想法以及自己的理解程度进行表述。 这样对帮助学生将知识进行整理、总结、吸收具有非常大的作用，使学生能够将知识进行系统化和整体化。 因此，教师在课堂上尽量营造一个愉快、自由、舒适、有序的学习氛围和讨论氛围，并且经常鼓励学生大胆发言，把自己对知识的理解大胆地讲出来。 例如，在讲能被3整除的数的特征的时候，大部分学生能够产生以下想法：
1。 个位上的数是0，2，4，6，8 的数是能够被2整除的数的特征，而个位数上是0，5 的数是能被5 整除的数的特征，因此个位数是3，6，9 的数是能被3 整除的数的特征。
2。 23，26，29这样的数个位数上虽然是3，6，9，但是他们都不能被3 整除。 3，21，24，27这些数都能被3 整除，它们和个位上的数却没有什么关系，只要我们再仔细观察就会发现，这些数还是有一个共同的特征，那就是将他们个位上的数和十位上的数相加的结果能被3整除。 以此总结出能被3 整除的数的特征。
因此，我们可以得出学生讨论对寻找问题答案是有着非常大的帮助的，他能促使学生不自觉地向着正确的解题方法的方向去思考，而且学生能够在讨论中进行自由的发言，大胆的提出自己的想法和见解，表达出自己的真实想法，这对学生反思已学会的知识起着非常重要的作用。 在讨论交流中，学生还能发现不同的想法和思维，这对改变自己反思方式具有非常重要的作用。
(四)纠错中反思 ，探寻解题策略
教师在教学中必须时刻注意引导学生从基本知识、基本概念的角度来思考、解析错误的根源，并从中找出正确的解题思路，只有这样才能使自己真正掌握和理解所学的知识点，学生才能够在纠正错误的过程中掌握基础知识，反思自己的错误所在，对学生养成反思的习惯具有非常大的帮助。
参考文献：
[1] 陈翠琼. 生活情境教育在数学教学中的应用[J]. 珠江教育论坛 2010年02期
