田径运动能够促进人身体的新陈代谢，改善各组织的功能，并且能够更好的发展速度、耐力以及柔韧性等各项身体素质，具有较高的学习价值。田径学习就需要从小学生抓起，从小养成良好的习惯。
摘要：田径是各项体育运动的基础，并以其悠久的历史受到了大家的喜爱。经常参加田径项目，能够培养小学生坚强的意志和坚忍不拔的精神，对于促进小学生的全面发展起到了重要的作用。在进行小学田径教学的过程中需要讲求方式方法，要能够和小学生的生活习性和身体状态相吻合。本文就结合自身教学经验，对小学田径教学中的相关问题进行分析论述。
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随着教育改革的逐步深入，田径教学在小学生体育教学中的比重也在逐渐加大，为了更好的满足当前素质教学的要求，也需要对田径教学方法进行改革。下面本文就结合多年教学经验，对目前小学体育中田径教学存在的问题进行分析，并指出具体的解决措施。
一 小学田径教学中存在的问题
在小学体育教学的过程中，能够基本上达到课程标准的要求，促进小学生体育技能的提升，但是在教学过程中，尤其是田径教学中还是存在着一定的问题，具体表现在以下几个方面。
首先，对田径教学的重视程度有待提升。众多老师认为，小学的教学活动要以语数外为主，而其他课程只能够作为辅助性的科目，因此在教学的过程中田径教学就得不到应有的重视。《新课程》标准中明确指出，在体育教学中，要注重培养学生的运动兴趣，让他们养成良好的运动习惯。这一规定使不少老师产生误解，过多的重视培养学生的运动兴趣，而忽视了田径项目对于提升学生身心素质方面的积极作用，加之体育教学本身就不受到重视，进一步弱化了田径教学的重要性。
其次，田径教学的内容缺乏创新性。目前，小学田径教学的主要内容都是以竞技项目为主，以某个具体的田径项目体系设置教学内容，通过使学生掌握这一技术来发展学生的身体素质。但是作为小学生，其身体素质具有一定的局限性，加之教学课时的限制，学生很难在短时间内学会整个项目的完整技术，这样使得田径教学的内容枯燥乏味，缺乏创新性，不能够很好的适应小学生发展的需求。除此之外，老师过多的重视田径项目的系统性和完整性，注重跑、跳等动作，教学方法和手段单一，也影响到学生上课的积极性和主动性，达不到良好的教学效果。
最后，从教师的角度分析存在的问题。一般情况下，田径课程较难上，且存在着一定的安全隐患，因此老师不愿意多上。其实，田径课上，只要老师组织得当，做好准备工作，将能够讲危险程度降低到最低。但是从目前情况看，老师在上课的过程中只是流于形式，仅仅教授简单的动作，碎玉学生身体素质提升方面不够重视，因此显得田径教学较为多余，打消了学生和老师的积极性。
二 小学田径教学中问题的解决措施
上文中从三个方面分析了在小学体育田径教学中存在的问题，为了能够更好的发挥田径教学的积极作用，有效提升学生的身体素质，需要采取科学有效的措施改善这种情况，具体说来，需要从以下几个方面进行改善。
首先，提升对田径教学的重视程度。作为教师，要改变传统的教学思想，将田径教学放在重要的位置去对待。田径教学不仅能够培养学生坚强的意志和永不服输的体育精神，对于学生的身体素质的提升也起到了关键性的作用，因此说作为老师，一定要转变思想，加强宣传田径教学的重要性，从根源上转变现在的教学情况。
其次，对田径教学内容进行改革。体育教学的过程并不是简单的锻炼身体的过程，体育教学不等于健身，因此说单纯的依靠体育教学也不能够增加学生的体质。面对这种情况，就需要改革当前的教学内容，加强小学体育田径教学的改革创新力度。
具体说来，第一需要重视田径教学和体育健康教学的结合。作为老师，需要树立起健康第一的指导思想，健康不仅要身体健康，还需要心理健康。小学体育教学应该重视并且引导学生积极的参加体育锻炼，以磨练自身的意志，促进健康身体和心理的形成。同时要使学生在上课的过程中感受到田径运动带来的积极、宽容、合作及责任等健康的情感因素。
第二，要弱化田径教学的竞技性。传统的体育教材通常是来自竞技化的运动，过于注重运动的结果，而忽视学生的主体地位。在新课程标准的影响下，田径教学不仅要培养竞技型人才，更需要培养学生对于田径运动的喜爱，尤其是对于校学生来讲，要打好这一基础，才能够利于今后的学习和发展。为此，老师在具体的教学过程中就需要根据小学生的年龄特点、兴趣爱好以及身心发展情况等因素，建立起符合小学生年龄段的田径教学内容，并根据学生的变化更新教学方式，避免没有价值的田径教学活动出现在教学时间内。
第三，则需要让田径教学充满动力和活力。田径运动包括跳、跑、投等各种活动项目，是人们进行体育锻炼的主要形式，作为小学生，学好田径项目，对于今后的生活有很大的帮助。为此，老师在教学的过程中需要让田径教学充满活力，吸引小学生的注意力，达到教学的目标。老师需要重视发挥田径项目的健身功能，并且将单一的跑跳等动作改为健身跑、健身跳等动作，是田径运动项目的效果充分发挥出来。并随着小学生身体素质的提升不断的深化教学的难度，使趣味性、健身性、挑战性融为一体，让学生在愉快轻松的氛围内学到更多的田径知识。
再次，要进一步完善田径教学考核体系，并不断的改善教学器材。传统的田径考核机制要改善，教师需要将过程性评价和总结性评价两种手段现结合，更加注重过程，以此来消除小学生对于田径课的恐惧感。同时要重视对小学生的个性化评价，帮助他们建立起自身的目标需求，使其真正的在田径学习中丰富知识，促进他们体育意识的形成。除此之外，对于田径教学场地和器材的改革也要纳入到教学目标当中，为学生提供更好的学习环境。作为学校要加强对田径器材的经费投入，并从学校的实际出发，充分利用学校的体育设施。
最后，老师要转变思想，并不断提升自身教学水平。上文中指出，老师在教学的过程中也存在着积极性不高的问题，为此，老师需要改变教学心态，并不断提升教学水平，真正的讲田径教学当做一项事业去开展。小学生的体育知识不够丰富，这就需要老师结合他们的特点进行有目的的培训，既不能过于深刻是小学生不明白田径运动的内涵，又不能够流于形式，敷衍了事，使小学生不能够深入了解田径教学的作用。因此作为老师，既要具备较强的专业知识和技能水平，还需要不断的提升自身心理学和教育学方面的知识，能够和小学生沟通，并做好田径教学过程中的安全防御措施，这样才能够更好的开展小学生的田径教学工作。
结束语：新课程标准要求小学教学要实现素质化，并且要促进小学生的全面发展。在这一背景下，体育教学引起了大家的重视。本文就以体育教学中的田径项目为中心，从自身多年教学经验出发，分析了小学田径教学中存在的问题和具体的解决措施，希望能够对今后的小学田径教学工作有所帮助，为小学田径教学营造更好的发展环境。
参考文献：
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[2] 陈立红 浅谈中小学田径教学的趣味化和生活化发展 学苑教育，2013年第12期
[3] 刘丽敏 浅谈小学体育教学方法 现代教育探索，2013年第8期
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