新课程改革中，如何在课堂教学中有效地渗透情感态度价值观呢?笔者结合自己的教学实践，认为可以从四个方面做起。
【摘 要】新课程改革中，特别提到在教学中要达到三维目标：即知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法。情感态度价值观在一个人的成长过程中起着至关重要的作 用。那么，如何在高中历史课堂教学中有效地渗透情感态度价值观呢?主要应该加强三个方面的渗透：一是爱国主义渗透;二是美育教育的渗透;三是抗挫能力教育 的渗透;四是法制教育的渗透。
【关键词】新作文投稿,新课程改革,情感态度价值观,渗透
一、爱国主义教育的渗透
在中学历史教学中，爱国主义情感教育的内容尤其丰富。中国历史上曾经有过极其光辉灿烂的科学技术发明(如古代四大发明)为世界科技发展做出了巨 大的贡献;我们的民族是勤劳、智慧、勇敢的，有着抵抗外族侵略和革命斗争的优良传统;我们的历史上又出现过许多杰出的政治家、军事家、思想家等，他们对世 界文化做出了巨大贡献。通过上述相关材料讲述，能激发学生的民族自豪感和民族自信心，弘扬民族精神，增强民族意识。
尤为可贵的是：在中华民族五千年的文明发展过程中，爱国主义始终是一面旗帜，把许多儿女召唤在他的旗帜下：“天下兴亡，匹夫有责”。当中华民族 处于民族危亡的紧要关头，无数志士仁人抛头颅，洒热血，不惜以身报国，涌现了可歌可泣的英雄人物和事迹：如收复台湾的郑成功，甲午海战英雄邓世昌，“为中 华崛起而读书”的周恩来，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同……他们体现了民族精神，爱国精神，是中华民族之魂!通过这些生动的历史人物的再 现，能给学生以极大的历史震撼力，能传递给学生以一种正能量，从而激起学生情感的波涛，懂得一个人的责任感以及对国家、社会、家庭的使命感。
二、美育教育的渗透
中学历史教材本身就是一座美育的宝库，蕴含着极其丰富的美育因素。如讲述中国绘画艺术时，可以欣赏一下《清明上河图》;如讲述红军长征时，一首 《七律――长征》的吟诵;如学习巴黎公社时，一曲《国际歌》的播放，如学习五四运动时，一部《我的1919》影片的播放。这些具体生动、鲜明的美的形象， 不仅感染了学生，更是寄托一种对人类历史悠久灿烂文化的热爱和欣赏的情感。再如坚持“日心说”、虽被宗教裁判所监禁7年而毫不动摇的布鲁诺;为了民主而不 懈追求的孙中山;脚穿草鞋、身背药篓、翻山越岭、访医采药，历时27年，写成《本草纲目》的李时珍……这些对历史人物的嘉言懿行和崇高的境界加以赞许，使 学生受到强烈的美的熏陶，并学到了勇敢、自尊、不畏困难去争取成功的坚强品质和高尚情感。这些正是情感态度价值观培养过程中的效果，也是人格健全的重要组 成部分。
三、抗挫能力教育的渗透
在平时历史教学过程中对学生进行挫折教育，可以通过多种方式进行渗透，使学生在学习历史知识的同时，进行承受挫折能力教育，能以积极健康的心理状态去面对各种挫折，从而消除失落心理，增强适应学习、生活环境的能力。
教学中可以充分利用历史名人史事，教会学生正确面对挫折，百折不挠，英勇奋斗。例如：孔子为宣传自己的思想，周游列国，处处碰壁，明知不可为而 为之的精神;曹雪芹在贫病和饥寒中创作文学巨著《红楼梦》;司马迁受宫刑后，忍辱负重地写就史学巨著《史记》;韩信蒙受胯下之辱，终成大将军，完成了汉代 的统一等等。这些历史上名人史事的学习，学生能从他们身上受到感触，进而增强对学习、生活挫折的抵抗能力。从中国历史看，古代中国领先于世界，近代中国却 受人欺凌，为摆脱被奴役，先进的中国人进行不屈不挠的抗争，从洪秀全的太平天国运动、到戊戌变法和义和团运动、再到孙中山的辛亥革命，经历了一次又一次的 失败，才有了中共领导的新民主主义革命。而就在新民主义革命过程中也不是一帆风顺的，同样经历了大革命失败到八一南昌起义、从秋收起义到井冈山革命根据地 的开辟，从第五次反“围剿”失利到红军长征的胜利，从抗日战争、解放战争到新中国的成立，这样一个从失败――抗争――胜利的过程。通过这些历史知识的学 习，使学生在情感上受到熏陶和感染，激励学生勇敢地去面对挫折、战胜挫折，最终取得成功。
四、法制教育的渗透
在高中历史教材中，法制内容也丰富无比。作为老师，应该适时地对学生进行法制教育，培养学生的人权意识，增强学生的民主和法制观念。比如古代史 中中国荀子的礼法并施的治国理念、商鞅变法的法制理念、罗马《十二铜表法》注重法律公平与司法程序的理念;近代史中英国的《权利法案》、美国的《1787 年宪法》、德国的《德意志帝国宪法》、法国的《法兰西第三共和国宪法》、中国的《中华民国临时约法》，现代史中的《中华人民共和国宪法》等等，这些法律文 书，使人类社会逐渐从人治走向法治，开启了人类政治民主化的历史进程。
总之，在高中历史教学过程中，加强对学生的情感态度价值观的渗透，有利于培养学生的情商，有利于完善学生的人格，从而成为社会的栋梁之材。
