开发和利用低成本实验是解决仪器不足、适应新课程实验教学需要的一条有效途径。因地制宜、多渠道、多层次地充分挖掘和利用现有的低成本物理实验资源，是切实提高中学物理教学效益、促进基础教育物理课程改革实施的重要途径。
摘要：生活用品、食品和废旧物品变换功能替代专用实验器材做实验，报废实验器材的有用零件的重新组装变废为宝，人体感官在实验中的作用积极发挥，既能解决仪器不足的问题，又是适应新课程实验教学需要的一条有效途径。
关键词：物理教师职称论文,低成本,实验资源,开发利用
我在对中学低成本实验资源的开发和利用上做如下探讨：
一、生活用品资源
我们身边可以做物理实验的物品比比皆是，如用筷子做成称演示杠杆的平衡；铅笔可以做滚动摩擦和滑动摩擦小的实验，抛出去还可以演示惯性和受重力作用改变运动状态等实验；用铅笔、土豆、图钉研究固体压强；用勺子、棋子观察惯性现象；杯子、水、筷子、纸板、鸡蛋观察分子运动、光的折射、大气压、惯性；用蜡烛观察融化；牙膏皮研究浮力等。这些物品通过教师和学生的巧妙设计，就能充分发挥生活用品在物理实验中的作用，从而利用它们来创设物理教学情境，启迪学生思维，激发学生的学习主动性和积极性。
二、食品资源
食品是我们赖以生存的物质，利用生活中的食品（鸡蛋、马铃薯、红薯、苹果、西红柿、冰棍等）可以做很多物理实验，它能使学生感受到物理知识就存在于生活中，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如：在教学《浮力》时，我引导学生探究物体沉浮的条件时，将一只鸡蛋放入浓盐水中，然后缓缓倒入清水稀释、搅拌，随着盐水的不断稀释，鸡蛋排开液体的体积随着增大，由漂浮状态慢慢变成悬浮状态，最终沉入杯底。这说明浸在液体中物体的上浮和下沉，决定于它所受浮力和重力的合力。鸡蛋在学生家里很容易找到，引导学生利用鸡蛋做实验，即可说明物理道理，又可提高学生的学习兴趣。利用鸡蛋还可以做压强的实验、验证大气压存在、演示惯性、摩擦阻力现象等十多个物理实验。
三、报废的仪器资源
实验室里或多或少都有一些废旧的仪器，就把不能修的有用部分拆下来，经过加工组合，制成有用的实验器材或教具。如何利用淘汰和报废的仪器设备，变废为宝，充分发挥仪器设备的投资效益，是低成本实验设计的一个重要的内容。例如：我指导学生利用废旧电阻器、墨水瓶、温度计等器具制成了焦耳定律演示器，从废旧电阻器上剪下两段不同的电阻丝，固定在两只相同的墨水瓶中，塞上橡皮塞，瓶塞插上接线柱和两端开口的废旧温度计，里面装满染色的煤油，这样，瓶内煤油微小体积变化可较大的显示出来，通过比较两瓶内煤油吸热膨胀时在温度计的玻璃管上升的高度来比较两电阻丝产热的多少。实验时把两瓶的电阻丝串联接入电路中，通过观察两瓶中的煤油在一玻璃管内上升的高度来比较它们产生的热量，从而研究焦耳定律。这样，有利于学生在较短时间内观察比较，从而得出实验结论，比利用实验室现成的焦耳定律演示仪的教学效果要清晰的多。
四、废旧物品资源
在我们的生活中，有很多废弃的物品，利用这些废旧的物品来进行试验探究活动，既变废为宝，体现环保，又拉近物理学与生活的距离，同时还增加了学生动手的机会，更有利于学生动脑、动手，培养学生的实验技能及创新能力，增强物理的亲和力。例如：为了证明大气压的存在，我就捡了一个空易拉罐，在里面装少量水，放在酒精灯上加热至沸腾，然后用面团迅速堵住它的开口，让学生仔细观察现象，学生听到“噼噼啪啪”的响声后，会看到易拉罐变瘪了，易拉罐为什么会变瘪，这是谁的作用呢？这样不仅能演示大气压的存在，还能演示大气压很大。利用废弃的饮料瓶也可以做几十个实验，如探究液体压强、物体的沉浮、模拟帕斯卡“裂桶”、失重现象、制作滑轮等实验；利用废旧自行车上的零件，可做摩擦、杠杆、运动和力等实验；利用酒瓶底可做凸透镜；利用废报纸、包装用的塑料泡沫、塑料袋也可以做很多演示实验。
五、人体资源
开发人的感官在学习活动中的体验潜能，无疑是将新课程的教育理念转化为教育行为的一个重要而基本的探索方向。由于实验器材就是学生的五官和四肢，所以是最经济、实用、有效的实验方式。全面开发人体器官和四肢在学习活动中的积极作用，让学生多感官、多角度的参与探究活动，对学生形成终身学习和探究愿望，必将产生积极的影响。例如：利用学生的鼻子闻气味来理解“分子运动”现象；利用学生比赛跑步小游戏的过程中，突然叫“停”来感受生活中的惯性现象等等。在白炽灯下，我和学生一起做手影游戏，用手做出不同的手势，灯光下可形成各种各样的影子，来验证的直线传播；用塑料笔套在干燥的头发上摩擦后吸收轻小物体，可证明摩擦起电；手或脸用水打湿后在电扇下吹变冷，可验证蒸发需要吸热等实验。
总之，只要我们认真研究，善于动脑，勇于探索，这些不花钱的低成本实验资源是大有作为的。在低成本物理实验开发中要善于发现新材料，创造新方法，探索新工艺。一山一水、一沙一石、一草一木、一件生产工具、一个生活用品，都可能成为低成本物理实验资源。
