培养与激发学生学习物理的兴趣论文

　　摘要：柏拉图说过：“兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。因此，在教学中，应设法激趣，以诱发学生的探究动机。
　　关键词：心理需求论文；好奇心；求知欲
　　初中物理教学目标的完成，教学过程最优化的实现，固然与学生智力因素有关，但与学生非智力因素，如学习兴趣、动机、情绪、意志等也不无关系。实践证明：“兴趣”是“非智力因素”诸多因素中起杠杆调节作用较为重要、关键的一个环节。
　　一、巧设导语，激发学习兴趣论文
　　精妙的导语往往能激起学生无限的学习热情和浓厚的学习兴趣，收到事半功倍的效果。如讲授“我们是怎样听到声音的”一节时，先有表情的描述：万物生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音（如语言、音乐）交流思想、表达感情、传递信息。如老师的讲课、家长的教导可以使我们增长知识，优美动听的音乐可以使我们得到美的享受，帮助我们了解他人，认识世界。然后深情地询问学生：你们有没有想到声音是怎样产生的呢？学生会渴望得到明确的答案。这样就自然地过渡到声音是怎样产生的教学中，学生在这样极具强烈的求知欲中探索、学习，加之老师稍加分析就会收到明显效果。老师教得轻松，学生学得愉快。
　　二、用实验创设情景，激发学生内驱力论文
　　在教学中，教师可以根据教学需要，改进、增加一些实验，从而激发兴趣，发展学生能力。例如讲到“声音的特性”时，不是先讲概念，而是设计一个非常有趣的演示实验：让所有的同学都闭上眼睛，然后让其中一个同学说一句话，让其他同学猜测是哪一位同学刚才说的话，这个实验引起学生浓厚的兴趣，他们很想知道这是为什么。此时水到渠成，教师提醒学生，要解开这个谜，答案就在课本的某页里。同学们争先恐后地打开课本，比平时百倍认真地看书。学生看完书后，教师加之适当点拨，学生最终把概念搞得清清楚楚，难以忘怀。三、联系实际，触景生情，激发学生兴趣论文
　　在物理教学中，结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生思考，往往能激发学习的兴趣。如讲授《光的折射》一节时，教师可先提出以下一些问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体是怎样的？再透过老花镜看远处的物体又有何变化？透过装满水的杯子看插入水中的筷子，筷子在水面处有何变化？透过圆形鱼缸看其中的鱼与实际大小相比有何变化？这都是为什么？带着这一系列问题来学习，学生必然会产生兴趣，提高学习效率。四、利用现代化教学媒体创设情景，激发学生兴趣
　　利用影、像、声、动画综合呈现的现代化教学媒体来创设情景，在初中物理中起着独特的作用。用生动、具体的物理现象提示物质结构、物体的运动规律，变主观为客观，变枯燥为生动，就能极大地激发学生对物理的兴趣，引起他们探索物理世界的好奇心，为积极主动地学好物理打下良好的基础。可以用一些动画来代替无法演示的实验，例如：讲解分子运动规律时无法做演示实验，此时就可以用动画来演示以增强学生的理解能力。“兴趣真是一种神奇的力量，它能让人从平实中发现瑰丽，从困难中奋然而起，它能赋予人以热情和毅力，它能增加人的勇气和信心。”因此老师要适时、适地、适人地创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景。
　　参考文献：
　　1.张进华《.课堂教学中的“趣”“实”“活”》
　　2.朱慕菊《.走进新课程》.北京师范大学出版社