论如何看待大学体育课
论文呢导读:学生对体育课的理解由开始的自由放松活动变成了现在的技能学习和竞技锻炼，学生失去了对体育的兴趣，这和教师只注重技能学习、竞技锻炼、知识学习的教学观念有关。体育教育的“学用脱节”现象值得深思，体育课上注重技能学习和竞技锻炼，让学生不断的重复强化动作，这将对学生造成更多的学习负担。从根本上来说。阻碍了学生的健康成长。重实践，轻理论和其他学科学习相比较，体育过多的注重了实践的练习，缺乏相应的理论知识。根据目前高校体育课进行的情况，大多数进行理论的时间都是在外面不能进行锻炼了，才到教室进行理论学习。
关键词：健康,体育教育
理论内容还是主要讲了技术有关的知识或者运动规则，没有课程的重要性、健身性、文化性等与健康教育密切相关内容教学。有些教师将主要精力放到了学生运动能力的开发上，重视运动动作、技术讲解，忽视了学生的多重需要，造成实践缺乏必要的理论支持。学生知其然而不知所以然。这里面也存在部门老师也缺乏相应理论知识的储备。这样就造成了体育教育中运动实践和健康教育理论相互背离，运动实践缺乏相应的健康理论的正确指导，阻碍了学生体育能力的培养和终身体育习惯的养成。学生学业成绩的评定和培养目标不统一在现在的教育模式下，检验学生一学期的学习情况通常就是通过考试检测。体育课的学业成绩评定主要依靠了部分理论知识、运动技术水平和身体素质达标情况相结合，学生为了通过考试，大都采用死记硬背和苦练运动技术。教育还是围绕着应试教育进行，这与“健康与体育”的综合目标是相背离的。应该重视和加强对学生掌握健康理论知识、健身实践能力、健身能力的运用、和体育锻炼习惯的养成等综合素质的考核，促使学生学业成绩评定与培养目标相统一。
新时期下的“健康”已不再是我们只关注学生体质的概念。确立以“健康第一”为指导思想的教学观，这给我们大学教师提出了更高的要求，笔者根据自身的教学经验和对为“健康第一”指导思想教学观的理解，得出以下几点是我们大学教师应该做的：（1）在课堂上教师通过教学方式、教学内容的实施和选择，运用科学锻炼身体的方法让学生知道怎样提升心理、身体以及社会适应等方面的健康，使这些方法和习惯被学生延伸到课外，从整体提高学生的健康。（2）在教学中教师围绕“健康第一”的理念，树立正确的教学目标，不仅提高了学生的健康水平，重要的是学生的心理健康也得到提高。（3）领会《标准》的基本理念，重点关注怎样养成学生卫生习惯、健康意识，将“健康第一”的思想贯穿课堂的始终，促使学生健康成长。树立“生活体育”的教学观陶行知曾说过“生活即教育”，生活中点点滴滴都存在教育知识。体育起源自社会实践活动，是对生活中娱乐、游戏、集会等在生活空间以及生活时间方面的创造加工、重新组合，强调生活环境、运动过程一体化是体育注重的。因此，体育教学活动的素材可以从生活中选取，所选材料必须和学生的生活实际相组合，同时选材的时候，从学生已知知识和生活经验出发，从学生身边感兴趣的事物选择，利用学生的技能、生活经验、周边体育资源、技术积累的条件，增加娱乐体育、生活体育、休闲体育的内容。在此基础上创设问题情境，让学生在直观形象和生动有趣的教学活动情境中，提出相关的常见问题，掌握、理解基本的体育技能以及体育知识，使体育活动体验是愉快，使学生参与动机、学习兴趣得到激发，使学生感受到日常生活和体育、健康是联系紧密的，体育已经融入到学生的生活领域，而且为学生终身受益打下很好的基础。
树立“终身体育”的教学观时代的要求就是终身教育。体育教学应对准学生未来生活，既主张学生将来生活和教学内容要联系紧密，为学生终身体育打下很好的基础，同时体育教学内容的延迟性价值也要重视，也就是对将来体育生活的迁移价值。客观上大学体育教育是体育的新起点，它并不代表体育的终结，致力于体育学习、体育活动和习惯于体育锻炼是人的一生必须做的。这要求体育教学既要确立教学目标，又要实施教学行为，必须要承担起承前启后的重任，立足于现实，着眼于未来，建立起密切的联系于社会体育、家庭体育，出发点是学生终生受益，导向是终生体育，最终目的是服务祖国、服务人民。因此，树立终身体育思想是体育教师必须做的，学校体育不只要审视变革，还要关注社会体育、家庭体育，在校期间教给学生必要的体育技能、知识，使锻炼成为学生习惯，并对体育产生良好兴趣，奠定学生的终身体育的基础。树立以学生主体地位的教育观学生是个完整的人，是个正在发展中的人，发挥学生的主观能动性，突出学生学习的主体地位。注意学生的主体地位，教师必须从主体教育的角度来研究体育者以及体育教学自身的需要。由启示引导受教育的人内在对体育要求，创设民主、和谐、宽松的教学环境，开展丰富多彩的有计划、有目的、有组织的教学活动，使受教育者达到主动、自主、创造性地体育教学目的。因此，以后的体育教学、体育课程应充分重视学生的情感体验和关注学生的需求，增强学生主体地位。在体育教学的每个环节，始终放在首位的是学生的全面、主动的发展，学生的主体地位应始终受到重视，注意激发学生的学习兴趣、动机，在自主的学习过程中让学生学会学习。才能发挥学生的学习潜能、学习积极性，和提高学生体育学习的能力。新时期下，改进大学教师的教学观念的同时，教师自身也要树立“终身学习”的目标，不断学习提高自身的教育素质。加强健康体育理智知识的学习、主义理论结合实际、探讨体育与健康教育的切点，在学习研究和教学实践中提高自身的健康教育素质。
