当前，高校德育工作面临着不少困惑和困难，如何重视德育的作用，发挥德育的教育功能，创新德育的教育机制，把美育渗透于德育中，是新形势下高校德育面临的问题。
[摘要]从审美角度创新高校德育工作，将有助于解决高校德育工作中所面临的教材理论化、缺乏创新、人文素养缺乏等问题。在高校的德育工作中，可采取将美育渗透到德育工作中、将美的理念引进高校的各项工作、增强校园文化建设的育人功能、加强校园环境建设等途径，发挥美育在德育工作中的作用。
[关键词]特殊教育论文发表,高校教育,德育工作,美育价值,创新研究
一、高校德育的作用
德育具有社会价值。《公民道德建设实施纲要》中指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地。各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，把教书与育人紧密结合起来。”提高公民道德素质，教育是基础，五育之首是德育。教人要教心，育才先育德。教书与育人必须并重。大学的德育有非常重要的作用，因为大学培养出来的学生必须交由社会来检验。大学生品德的高低，学识水平的高下，综合素质如何，要让社会来做评判。社会是一杆标尺，它能衡量大学生的道德水准和职业素养，反过来又促进高校的德育工作不断创新和提高。
德育具有教育、感染作用。大学生人格的完善，离不开德育。德育作为培养人的德性的一种社会实践活动，考虑的是如何通过不同形式的德育活动，提高大学生的道德境界，完善大学生的德性结构，满足大学生的德性需要。让大学生在德育活动中内心受到教育、得到感染，自觉转化为自身的行为，德育的感化功能由此而实现。
二、美育的意义
美育又称审美教育，是运用自然美和社会美培养受教育者树立正确的审美观，并在感受美、鉴赏美、创造美的同时，提高美的素养。
美育是一种感性、情感教育。人是感性与理性、情感与理智的统一体。美和感情密不可分，美的事物能激起人的喜爱，令人向往。而美育能通过美的因素，激发人们对美的热爱，培养人的高尚情感，为追求美的东西而矢志不渝。
美育是一种人品教育。美育又称为美感教育，它以自然界、人类社会生活和艺术作品中美的事物为中介，让人们从情感上喜爱的同时，在价值观上趋于认同，在不知不觉中潜移默化。在体味中，感受美、体验美、提升美，培养对美好事物的热爱和对“善”的追求，感受到人间万物的“美”和“善”，用高尚的人品塑造自己、完善自己，让自己的人生更精彩、更有价值。
美育是一种生命教育。美育是一种和谐，它能帮助人们用美的眼光看待自然，用善的心理对待社会，用包容的胸襟对待生命，做到知、情、意、行和谐统一。在美的事物中，感知生命，珍爱生命，热爱生命，做生命的使者。把自己有限的生命，投入到无限的人生奋斗中，自己的生命定会绽放出绚丽的光彩。
三、高校德育工作的现状与问题
德育曾经在我们的各级各类学校，包括高等院校中居于首要地位，德育为培养我国社会主义建设的合格人才起到了保证方向的作用。国家兴旺发展的历史证明，当代大学生只有德、智、体、美全面发展，才会有广阔的天地，也才是社会所需的人才。然而，当前高校的德育工作遭遇前所未有的困惑，德育陷于形式化，效能不佳。高校德育工作应怎样开展，已引起大家的深思。
1.社会氛围浮躁，德育被弱化。随着国家政策的根本转变，经济建设成为国家发展的重中之重，而同时人们的观念出现严重分化，一切向“钱”的思想几乎弥漫整个社会。受社会大环境的影响，加之大学生从社会生活和互联网获得的信息，可能比书本上的还要多，使他们有时不明就里，不辨是非，只看到眼前的利益，失去了生活的意义和人生价值。而高校德育对此也显得无力，虽然高校的教师及其他德育工作者认为做好大学生的思想工作，教育学生有良好的品德、成为社会有用的人才是他们的天职，但却遭到大学生的排斥，其效果如何可想而知。
2.德育教材理论化，因空洞说教而失去其吸引力。现在高校的政治课是必修课，在大学生的学分中占较大比重。本来是一门联系现实比较紧密、具有较强的社会针对性和实效性的课程，然而，现在教材的内容却与现实脱节，形成教师不愿教、教不好，学生不愿学、兴趣不浓的尴尬局面，导致该学科的吸引力下降。
3.高校德育工作缺乏创新，德育活动枯燥乏味。高校德育活动跟社会的大环境紧密相连，具有应急性和实效性，强调的是教育功能。各地高校的要求不同，开展的形式不一样。有的高校形式显陈旧，没有多少创新性，大学生们不感兴趣，不积极参加，想方设法躲避，甚至抵制，久而久之，高校也不愿举办相应的活动，以致德育渐渐地远离大学生的学习和生活，失去了它本身的教育功能。
4.人文素养缺乏，德育主体自育不够。人文知识是人类社会传承下来的文化精髓和宝贵财富，它强调人的道德、精神，注重对善与美的理解，引导人们求真、爱美、从善，在陶冶人、教育人方面有不可替代的作用。而今的高校德育，人文社科被无情地减少或删除，人文教育可有可无，导致当代大学生缺乏健全的人格教育，大学生的智力和人格教育不能同步发展，在毕业后不能很好地适应社会的需求，处于被动应付或落败的境地。
5.人生追求偏离，美育价值被忽视。高新技术在推动社会发展、创造日益丰富的物质财富的同时，也容易使人们产生技术能解决一切的错觉，认为有用性是评价生活质量的唯一尺度。把个人价值的实现作为人生的最大追求，就丧失了追求更高目标的激情。大学生不读书、不学习、不塑造自己美的心灵、人文精神缺乏，国家物质文明和精神文明同步建设的目标就可能落空，道德的滑坡就难抑制，中华民族伟大复兴的“中国梦”就难实现。 四、美育与德育的融合
没有美育的教育是不完全的教育。美育是超功利的，它可以改变一个人的人生态度，还促使人们充分地去探寻道德价值的信念，引导和开发人性中善的、美的素质，使人们追求美、趋向善。以这样的人生态度去发掘美，去发现美，去接近美，让自己成为美的化身，道德教育的目标就会自然形成。
美育是一种质介。美育是以自然美、社会生活美为媒介，通过审美活动引导人们发现美、鉴赏美和创造美，也是自我观照和提升的过程。美育，有利于促进心理结构的“内化”。 美育具有的吸附力，容易渗透到其他教育中去，由个人的人生体验去感知美、感悟美，使之成为真善美相统一的人格力量。
道德教育是一种规范教育，注重的是受教育者的意志约束力，带有一定的强制性，是他律的;美育则是一种自律教育，通过美育形成的道德信念，通过自己的精神建构来获得对事物的认同，让受教育者自身感受和领悟。在审美活动中映照自我，让美的事物以无声的方式传递给大学生“美”的和“善”的法则，以这种方式获得的道德是永恒的。
五、把美育融入德育的具体措施
高校是传授知识、锤炼技能、培养大学生成长成才的摇篮。在新形势下，必须按照“高校教育，育人为本;德智体美，德育为先”的教育原则，忠实履行教育职责，在加强和改进大学生德育工作中积极探索、勇于作为。在市场经济高度发展的今天，高校德育工作应着重解决当代大学生思想上的认识误区和信仰困惑，注重德育体系建设，创新德育工作模式，从美育的角度，加强大学生的信仰教育及人文知识的学习，激发兴趣，鼓舞斗志，在社会实践中，帮助大学生重建正确的价值观和人生观。
1.处理好德育与美育的关系，把美育渗透到德育工作中。德育与美育既有区别又有联系，德育强调规范教育，是社会本位的，常采用强制性的方式;美育强调人文教育，体现以事感人、以情动人、以人为本理念。美育以提高人的观察能力，丰富想象力，促进心智的发展为目标。让人们在锻炼中获得美的享受，促进身心健康，让人用审美的眼光发现劳动中的美。在人与自然和现实的社会环境中，认识美、欣赏美和创造美的同时，能净化人的心灵。关注美育，德美并重，才能解决德育低效的问题。
2.将美的理念引进高校的各项工作中，形成全方位的德育模式。高校中的每一位工作人员都是德育工作者，都肩负着培养教育学生成才的重任，上至领导，下至每位工作人员，其一言一行无不影响着学生。在教师身上透出一种朝气、亲善、活力，展现出语言美、形态美，无形中成为大学生的道德模范，成为大学生模仿的对象，甚至成为大学生的“粉丝”。在高校管理中，注重以人为本，尊重学生个性，体现时代氛围，让大学生在求知的欲望中，在成才的路上，去明辨美丑，扬善惩恶，净化心灵。
3.增强校园文化建设的育人功能，发挥其在德育工作中的载体作用。一个优美的校园，总是以其特有的象征符号，向人们传达出某种思想规范和价值取向。校园文化由学校的物质文化、精神文化和制度文化构成，它是校风学风、文化传统、价值观念、人际关系等方面表现出来的一种高度的观念形态，对学生品德认识起着导向作用。作为一种意识形态和群体意识，高校校园文化通过特定的人文环境的熏陶、渗透和升华，以其长期培育和沉淀的专业精神和传统作风，形成校园文化理念，固化为校风、学风和办学理念，成为高校师生所认同的理想、信念、价值观和行为准则，成为其办学的灵魂，达到以德育人的办学目标。
4.加强校园环境建设，以优美环境塑造美的心灵。校园自然环境是高校校园文化的一部分，校园环境能对人的思想和行为产生潜移默化的影响。一座雕塑、一幅字画、一句名言警句、一段校风校训，无不显示出其文化底蕴和无尽的生命力。美丽的校园，优美的环境，能让大学生心情轻松，愉悦求知，感受到人与自然和谐相生，热爱自然、热爱生命的情感从心底油然而生，这是任何空洞的说教难以达到的境界。高雅的文化品位，具有浓郁人文气息的育人环境，让大学生置身其中，自然而然地受到美的熏陶与感染，心灵得到美的净化和升华。
要构筑德育的新体系，需要全社会的努力。重视美育的社会功能，加强对美育的宣传，把美育渗透到德育中来，让崇高的道德精神熏陶每位大学生，充分认识到美育在人才培养以及整个教育中的地位和作用，把美育付诸行动，贯穿始终，就一定能为国家培养出更多更好的全面发展的建设者和接班人。
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