环境是影响人生存和发展的重要因素，教学环境是影响学生学习效果的重要因素。在对教学理论进行研究的过程中，越来越多的教育界专家认识到了教学环境对教学氛围、效果的影响，提出了各种相关的理论来促成教育装备系统的建设。浙江省近年来持续关注教育装备系统建设的有关论题，并切实落实了教育装备的有关文件和政策，使教学环境进一步得到改善。那么当前有关教学环境的研究又有哪些呢?教学环境与教育装备的关系又是如何?我们应如何对教育装备系统进行建设呢?下面将针对如上问题进行深入的研究和探索。
摘要：教学环境与课堂的教学效果有着重要的影响，而教育装备是教学环境的重要组成部分。随着时代的发展，出于对学生健康发展的考虑，越来越多的学校、家长开始关注教学环境的有关问题，并提出了一些建议和策略。本文将对教育装备系统的建设进行研究，为改善教学环境提出切实可行的建议。
关键词：特殊教育论文发表,教学环境,教育装备系统,理论联系,构建方案
一、教学环境的相关理论
教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件(包括物质的和精神的)，它可以是物理环境和心理环境。而这两类环境又可作为相对独立的子系统存在，并具有各自不同的构成要素。
教学的物理环境是教学活动赖以进行的物质基础，主要划分为设施环境、自然环境、时空环境。设施环境包括教学场所和教学用具等物质因素。设施环境是物理环境最核心的组成部分，教学设施是否完备、良好直接关系到整个学校环境的质量和教学活动的正常进行学校自然环境是指学校所处的自然地理位置和气候条件，它们从总体上规定了学校大的环境面貌。时空环境指的是学校内时间和空间两大因素构成的特定环境，在单位时间内合理地组织教学的空间活动以提高教学效率，就等于为学生赢得了更多的学习时间;而在一定空间范围内，若能充分提高对空间的使用率就等于扩充了教学空间。
社会文化心理环境是由学校内部许多无形的社会、文化、心理因素构成的一个复杂的环境系统，它与物质环境共同构成了教学环境的整体。与物理环境不同的是，社会文化心理环境是一个看不见、摸不着的无形环境，但它对师生的心理活动的影响和社会行为，乃至整个学校的教育、教学活动都有着重要的影响，有时其影响力会超过物理环境。
二、教育装备与教学环境的关系
教育装备的研究室在教育现代化的基础上发展起来的，主要包括以下两方面的内容：
1、直接对教学活动服务的所有有形的和无形的物质。有形物质是指学具、教学器材、教学场所等具体的教学设施，而无形的物质主要是指教学计划、教学方案、学生管理计划、教学软件系统等;
2、对上文中所提到的物质进行配置和装备的过程，例如软件开发、课桌设计、教学器械管理、教具分配等一系列活动。
现阶段，随着我国对教育信息化的重视，大量的教育设备得到投入，为建设良好的教学环境奠定了基础。从教育装备与教学环境的概念和分类的对比我们可以看出两者是相辅相成的，教育装备系统的建立为教学环境的优化提供了保障，而教学环境又给了教育装备一个广阔的发展空间，是同一内容在不同时间从不同角度的不同界定，因此我们要将教育装备与教学环境进行有机的结合，建设科学、合理的教育装备系统。
三、建设科学的教育装备系统，营造和谐教学环境
1、促进教育装备系统向人性化发展
我国近几年教育的主要目标是实现素质教育，提升学生的文化素养和道德水平，促进学生的身心发展，注重学生的身体健康，完善学生的心理建设。为了达到这个目标，就需要在建设教育装备系统的时候，多从人性化的角度出发，设计有利于学生身心发展的教育装备。
首先，要从人体工程学的角度出发，对与学生生活、学习、成长有关的教学设施、教学设备进行设计，尽量使其符合学生的身体特征，减少学生在学习过程中的疲惫感，提升学生的人体舒适度。例如在对学生桌椅高度设计的时候，要注意对学生平均身高、体重的考量，合理的设置课桌椅的高度和距离，确保使用的舒适与健康。其次，要合理的考量学生的年龄和心理特点，尽量选择适合学生审美的色彩，使教育设备具有视觉美感，并且，要对整个学习环境的温度、湿度、光线等因素进行考虑和设计，为学生构造良好的学习条件。最后，对学生使用软件设计的时候，要考虑到学生的认知水平，使其操作形象化、图形化、简便化，根据学生的视觉特点和年龄特点进行设计，降低视觉疲劳，提高学生的学习兴趣。
2、促进教育装备系统向信息化发展
随着计算机技术的普及，信息化走入各行各业、千家万户，给教学活动的开展和学生身心健康带来了显著的影响。尤其是在网络技术飞速发展的情况下，使教学理念、教学观念都出现了不同程度的变化，如何将教育装备与现代信息技术进行高效的整合成为了当前教育装备系统需要解决的问题，将信息化引入教学装备系统，就利用网络技术和计算机技术等信息技术实现对教育装备的规划、设计、建设、使用、维护等，使用信息化，也能够使教师和学生共同参与到其中，对教学装备的使用、建设和维护等信息进行共享和交换，实现全方位的教育装备管理。同时，建设校园网络系统、虚拟实验系统、数字化教学应用系统也可以提升校园各种资源的使用效率，使用远程控制来实现对教育装备的管理和信息共享，能够有效的解决教学设备短缺和不均衡的问题。
3、促进教育装备系统向规范化发展
教育装备系统虽已部分满足当前教学环境对教育装备的需求，但是要使教育装备系统发挥更大的作用，就需要在建设的过程中做好技术协调工作，使教育装备系统更加的规范化。因此，在系统建设的过程中要树立切实的标准，以使教育装备的设计和配置在一定的标准下进行，提升教育装备系统的规范化。在标准制定之后，所有系统中的管理人员应切实进行标准落实，严格按照规定进行操作。教育装备系统的标准化主要分为两个层次：投资建设、使用和管理的标准化和设计、开发的标准化。
投资建设和管理的标准化建设应以效果为目标而不是以规模为目标，要从系统、寿命的角度来进行论证，并结合学校的具体需求和实际情况进行设计，邀请专家对建设方案进行优化，提升教育装备的使用效率。
设计、开发的标准化是指要使教育装备的技术标准符合国际的有关标准，确保装备系统的可持续发展，并使其能顺畅的与其他平台进行连接，实现数据的传送和资源的共享。
四、结语
教育装备是实现现代化教学环境的物质基础，对教育装备系统的建设和优化是提升教学环境的关键，能够有效的传达教育信息，为学生的健康成长和知识学习提供更加的环境。相信在不久的将来，随着教育装备系统的发展和提高，国家能够加大对教育装备系统的资金投入，使教育装备能够广泛的应用于全国的校园中，为学生提供更多的学习、生活上的保障，为我国培养具有高素质、高知识水平的全面发展型人才。
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