摘要：随着我国经济发展，社会各方面对于人才的需求急剧增加，大型企业办职业技术学院开始兴起，在日益激烈的教育市场竞争中，这种办学模式利弊并存。本文着重分析了大型企业办职业技术学院的利与弊，并进一步的提出了完善措施。
关键词：大型企业,职业技术学院,研究
伴随着我国改革开放和现代化建设的进程，我国大型企业办职业技术学院开始逐渐兴起，并且在数量和规模上达到了一定的程度，也逐渐取得了社会的认可。如近年来相继建立起来的北京吉利大学和北京联合大学等，这些高等职业技术学院的建立都是经政府批准，在教育部备案，由吉利集团等大型企业创办的新型职业技术学院，这些学校都具有独立颁发国家承认学历文凭资格。这些职业技术学院的建立为推进我国高等教育改革、培养人才、加速社会主义现代化建设中发挥了重要作用。尤其是随着全球知识经济时代的来临，中国市场经济的发展、改革开放进程的加快，呼唤着大批建设人才，对人的素质也提出了更高的要求。大型企业利用自身独特资源优势纷纷创办高等学校也已经成为了必然趋势。但由于我国市场经济尚不成熟，民办高等教育起步较晚，在发展中也存在着一系列有待解决的问题，例如将高等教育的产业化曲解为商业化，功利主义太浓，以盈利为唯一目的，不择手段，搞不正当竞争，办学极不规范，低水平重复办学，教育质量差。因此，本文对我国大型企业办职业技术学院这一办学模式进行了研究，进一步分析其中存在的利与弊。
一、 当前我国大型企业办职业技术学院优势
一般而言，评价企业办学质量高低的标准可以分为两个层次，一个是一般性质量要求，也就是企业办学要符合我国当前的教育方针和政策，另一个是具体的人才培养目标要求，也就是早在总方针的指导下，企业办学要根据自身的办学条件、办学定位以及社会的具体需求来制定具体的人才培养目标，这一目标规定着人才培养的具体质量要求，是衡量企业办学所培养的人才是否合格的质量规格。与公办高校相比，大型企业办职业技术学院具有以下优势：
(一)有助于满足教育消费的不断需求
近几年来随着高考人数的不断增长，越来越多的青少年将面临着考生人数增加与公办高等学校招生规模固定的矛盾，很多考生由于竞争激烈被淘汰而无学可上，这部分人大多数选择了过早的进入社会参加工作。但是由于自身受教育程度较低，在人才市场中没有较强的竞争力，只能从事较低层次的工作。因此从当前市场供应关系看，我国公办高等教育的供给有限，而人们的教育消费热情空前高涨，家庭或个人花钱满足子女或自身的教育需求的意愿也在逐渐增加。这些需求为企业办职业技术学院的发展提供了强大的动力。因此企业办学在这个机遇上拥有很好的优势，有助于作为公办教育的有益补充，进一步的培养职业技术人才。
(二)依靠大型企业具有较强的资金优势
尽管当前我国财政收入每年高速增长，但是对于教育经费的支出增长较为缓慢，而且即使今后每年国家财政性经费在绝对数上有所增加，增长量的大部分也将用于义务教育，高等教育拨款难以增加，这极大地影响了高等教育的质量。除此之外，捉襟见肘的高等教育财政还使得许多公办高校向银行大量贷款，也带来了很大的风险。而依靠大型企业资金充足使其具备了投资高等教育产业的能力。
(三)具有独特的产品优势
企业的竞争力来源于自己产品优势，即产品的差异化优势，这一点也同样适用于企业办学。与公办高校相比，企业办高校不仅具有现代大学的一般的办学理念，它还具有个性化的办学理念，引导学生价值取向走向多元化，学生更看重能力而不是文凭。这些职业技术学院能够最大限度地考虑人才市场的需要，强调实用性、技能性、职业性、复合性，其专业设置与地方经济结合得比较好。企业能够根据自身的特点，地区对人才的需要，充分利用当地教育资源，力求办出特色。
二、大型企业办职业技术学院存在的问题
(一)生源质量问题
一般而言，大型企业办职业技术学院所面临的首要问题就是生源质量问题，公办大学的不断扩招, 也吸引走了大部分高质量的学生, 进而导致民办高等教育的生源质量逐年下降。他们的招生对象主要是中专技校学生和应届(及往届) 高考落榜生，对于学生和学生家长而言，选择职业技术学院大多是一种无奈之举。这些学生在学习习惯和学习能力上与公办高校的学生有较大的差距，学生的学习积极性不高，学习目的不明确，存在不少混文凭的现象，他们进入职业技术学院，自信心不足。面对这样的生源，职业技术学院要想不断提高教育质量，难度是很大的。
(二)职业技术学院的教师队伍问题
职业技术学院师资力量的高低往往成为能否吸引生源的重要条件，当前许多企业所办的职业技术学院尽管十分注重对于质量高的教师的引进，但是不容忽视的是其中大部分都是以兼职的形式聘请的，这也是短期内很难改变的局面。目前，许多职业技术学院没有做到以全职教师为主，兼职教师为辅，反而使兼职教师成了教师队伍的主体。与专职教师相比，兼职教师教育责任心相对较差;民办高校一般只有课堂“传道”，少有课余“授业、解惑”，教学环节不完整，授完课就走人，课后缺乏与学生面对面的交流。甚至很多高校的研究生也走上了讲台，成为兼职教师中的一员。其中相当一部分人没有任何教学经验，而且教学目的非常功利，为挣点生活费而干，功利现象严重，大家为保全饭碗，往往重视外在的显性的分数教学，忽视内在的隐性的素质教育，教学效果“水分重”，教学质量可想而知。由于兼职教师居多，大家少有沟通协调，各唱各的调，往往只考虑自己所教授的科目，缺乏连续性与前后一致性，对教育的整体功能发挥不够，教学策略表面化。
(三)教育管理观念的缺失
首先表现在教育行政部门的观念滞后，仍然是将主要精力放在了公立高校，仅仅视企业办学为高教事业的补充或点缀，未视作重要组成部分来对待。其次表现在办学者自身的教育观念落后，一些企业的办学者和管理者对教育基本理论及国际国内高等教育发展的规律等重大问题的理论储备明显不足，在办学思想上缺乏科学的理论指导，企业式管理等运作方式较为普遍，且对产业化的理解仍存较多偏差，将产业化等同于商业化，而顾及高等教育产业化的特殊性和规律性。
二、 完善大型企业办职业技术学院的思路
(一)不断强化大型企业办职业技术学院的先进管理意识
首先对于企业办职业技术学院而言，由于无法像普通高校那样获得政府财政经费补助，因此，这就需要企业管理者面向市场配置资源，通过市场配置资源激活办学机制，提高学校教学管理和其他管理的效率，追求成本效应，通过与别的高校合作共享教师资源，从而降低办学成本、提高教育效益。另外，进一步转变企业式的经营模式。当务之急是从短期的盈利行为中跳出来，着眼于学校的未来，提高办学经营者的素质、改善办学经营环境、拓展市场空间、加强对办学经营预算和办学质量的控制。
(二)实施学校产品策略
职业技术学校管理大致可分为招生、育人和就业三大部分。正如北京吉利大学办学模式而言，学校充分发挥企业办学优势，紧密依托吉利集团，加强与国内外优秀企业合作，产学深度结合，使学校的人才培养与企业人才需求直接对接。提出了以“就业导向、能力目标、学生主体、项目训练、注重应用、素质发展”为办学策略，顺应经济社会发展需要，代表先进教育发展方向。这对于其他办学者而言具有极大的借鉴意义。首先招生要明确细分市场，建立多标准、多形式、多机会的报考招生模式。育人应打破专业壁垒，淡化专业界限，让学生可以自由选择和转化专业，大力推行“订单式”培养模式，使学生面向实践、面向市场。就业要面向人才市场，做好人才需求的分析工作，积极利用本企业以及兄弟企业的用人需求，加强与用人单位的联系和合作。有针对性地对学生加强毕业、就业、创业教育。
(三)积极探索建设专兼职相结合的师资队伍
为了进一步的吸引教师人才，作为企业办学而言，应当积极运用其管理的灵活性，确立“高素质、高水平、高待遇”的“三高”用人机制来吸引人才，将素质优良、具有现代教师品质的专职教师队伍(含专职管理者)引进来，形成专兼职教师队伍相结合的局面。这对于确保教育教学质量，提高办学效益，促进企业办学教育的健康、持续发展至关重要。
参考文献：
[1]郭荣祥.厘清高等教育大众化与教育质量认识上的几个误区[J].现代教育学，2003
[2]徐绪卿.新时期中国民办高等教育发展研究[M].2005：17
[3]鞠波.高职教学质量监控体系的构建与运行[J].长江大学学报，2004.4
