浅谈建筑装饰构造课程教学改革新思路

　　摘要：建筑装饰构造是一门实践性很强的技术类课程。针对现在传统教学中存在的理论与实际脱节，教学方法单一，教材内容老化，学生厌学等问题，本文分析并指出更新教学内容，创新教学方法，加强实践环节的教学，加快课件的开发，加强校企合作等方面入手进行教学改革，创建建筑装饰构造课程教学改革新思路。
　　关键词：建筑装饰，装饰构造，教学改革，新思路
　　建筑装饰构造是室内设计专业最为重要的工程技术课程之一，它主要阐述建筑物各装修部位的装饰要求，介绍有关建筑装饰材料的选择和应用，以及施工的方法和合理性。在目前室内外环境设计成为人们日益关注的焦点的时候，建筑装饰构造作为使室内设计构思转化为实物的技术手段，就显得更加重要。
　　现在学生大多都有重理论、轻技术及厌学的倾向，以建筑装饰构造书本很难适应现在室内设计的发展、工程实例少跟不上社会发展、教师枯燥讲学不能激发学生的学习激情等情况，要建筑装饰构造课程势必要改革。改革的方向主要是针对以上不足，以学生就业为目的，改革新知识，新传授方法，加强校企合作，培养真正符合建筑装饰行业发展需求的高技能人才。
　　一、更新传统职教观念，更新教学内容，跟上时展。
　　（一）传统职教观念，导致学生厌学。
　　传统教学，教师注重理论知识的掌握，将教科书作为蓝本，配以程式化的讲授和指导，这种教学法缺乏灵活性和适应性，显得尤其枯燥。对于中职类学生，基础较差，对学习缺乏兴趣。若教师按照这种方法上课，学生觉得没有兴趣。另外学生刚刚接触专业课程，对工程案例了解甚少，空间想象力差，无法想象出不同装饰材料对构造的影响。因此，单纯靠课堂上的教学无法引起学生的共鸣，活学活用才是教学的目的。
　　（二）更新教学内容，跟上时展
　　改革建筑装饰构造课程的教学，首先要对教材进行教学内容的改革，特别要跟上现在建筑技术的发展步伐。因为建筑装饰材料发展突飞猛进，不断有新型建筑装饰材料和新的构造方法出现。因此，21世纪建筑技术围绕着生态建筑，将十分重视建筑材料、建筑工艺的更新。
　　那么教师在授课之时，应该培养学生的环境意识，树立可持续发展的观念，认真考察市场上的绿色材料，进行绿色环保设计。在选择教课书的时候，应结合材料性能对比与相应工艺，以案例进行教学，才能激发学生学习的积极性和主动性，加深对新知识的接受能力，提高人才质量。
　　二、改变教学方法，抓好基础知识，注重结合实践。
　　（一）改变教学方法，抓好基础知识学习
　　在教学中，注重讲解基础的理论知识。教师可以根据不同的教学内容，灵活采用不同的教学方法。如将学生带到实际的工地中，学生可以“身临其境”地感受书本上的知识，同时，学生们也会发现书本与实践相出入的地方，这时，教师就适时地启发他们去找寻“为什么”和“怎么办”。这种启发式教学方式不仅充分调动了学生的主动性，激发学生的积极性思维，培养需求的人才作出应有的贡献。
　　教师不定期带学生走出课堂，组织学生参观已经建成的实际工程或正在装修工程，引导学生进行本市建筑装饰材料市场调查，了解各类材料的性能、价格、种类。学生在现场参观过程中，对各种装饰材料和装饰构造非常好奇，不断提问，通过在场指导教师或专业人士的现场讲解，加深了学生对课堂知识的理解，提高了学生的学习兴趣。
　　（二）加强学生训练能力
　　如何将课堂上的知识结合到实际中，以达到加强学生的训练能力。在这个方面，教师应该多增加实践的教学内容，将理论的东西带到实训基地中上课，让学生自己动手，发挥学生的主观能动性；让他们通过实践去发现问题，解决问题。如墙面、地面、顶棚的施工构造等，可以安排在实训基地授课，让学生在实践中学习，从而更容易理解与记忆，学生们也会发现书本与实践不同之处。
　　三、加快课件开发，引用多媒体教学。
　　建筑装饰材料与建筑装饰构造课程的传统教学方法，仅仅靠一本教科书、一只粉笔、一块黑板的“黑板上耕田”的单一教学方式是行不通的。而网络与多媒体的快速发展为建筑装饰构造课程改革提供了更多的可能性。运用现代技术创建和完善教学方法，提高教学质量，也是保证高等教育可持续发展的必要措施。因此，在新的课程教学中，若是能利用录音、幻灯、投影、模型等教学，在一定程度上给予学生一些直观感受，尤其是新的建筑技术成果，如墙面装饰工程，根据不同的材料，就有不同的施工方法；更有如吊顶的构造中，同一种材料也有几种不同的施工方法等等。将这些方法或者工程都用课件或者直接录制下来的录像，引入到教学中，就能打破传统的教学，让学生在身临其境的工作环境中学习新的东西，那么效果将更加明显。
　　因此，丰富多彩的图、文、声、像等教学信息，又具备生动、友好、多样化的人机交互方式，使学生得到传统教学中难以获得的直观认识和感受，激发学生的学习兴趣，加深对课程内容的理解和掌握。这样的教学模式，必定让学生学得更好。同时，通过利用多媒体教学手段，减少了板书量，节省了大量课堂时间，增加了更多课程的信息量。
　　四、加强校企合作，解决了校内外实训衔接问题。
　　校企合作教育在国外通常被称为“合作教育”，也就是指学校与用人单位共同合作，培养具有全面素质人才的一种教育模式。学校应该把教学与企业的生产紧密结合起来，打破以往那种只注重理论教学而与生产实际脱离的办学模式，加强校企合作。
　　（一）校企合作，把握教学内容
　　职业学校自身的教学体系改革和创新应当围绕社会对各种人才的需求来进行，这样做才能有的放矢，否则就是闭门造车。职业学校只有主动与企业“牵手”或“联姻”，才能真正找到教学改革和创新的内容和重点。校企合作对职业学校教学方式的影响也是显而易见的，它能促使职业教育从“以教为主”向“以学为主”的转变，加大学校对实践性、操作性教学的重视。校企合作，使企业的生产现场在教学过程中得到了充分反映，有利于实践性教学环节的开展，能在具体的技能训练中促进学生发现问题、分析问题进而运用所学的知识去解决问题。
　　（二）校企合作有利于学校建立稳定的校外实习场所
　　良好的实训基地，是培养高技能人才的基础和保证。校企合作，将企业作为职业教育的校外实习基地，不仅能让教师第一时间了解企业需要的人才素质，而且能让学生在企业能进行较好地现场操作，使学生能得到高水平的实际操作训练，学生走出校门就能上岗，切实体现了职业教育培养技能型人才的功能。校企合作，学生接触到新的装饰行业中的新材料，新技术，能切身跟社会接轨，养成良好的工作作风，克服重理论轻实践，理论脱离实践的不良影响。更重要的是解决了校内外实训的衔接问题，为课程建设的持续、健康发展创造了必要的实践条件。
　　五、结束语
　　目前室内外环境设计成为人们日益关注的焦点的时候，建筑装饰构造作为室内设计构思转化为实物的技术手段，就显得更加重要。而作为专业的室内设计师或者施工人员，学好这门课是事在必行的。如何能启发学生学习思维，激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生达到用人单位的需求是本课程改革的重点，及时变革并提出符合未来发展需要的教学方法和理念，在教学过程中用具体的改革措施予以贯彻，我们的教学就不会落后于时代，也才能让我们的学生毕业出去尽快上岗，达到社会用人单位需求。
　　参考文献：
　　[1]朱淳，《室内设计基础》，上海人民美术出版社，2006.
　　[2]高卿，《建筑装饰构造》机械工业出版社，2009.
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　　[4]万治华，《建筑装饰装修构造与施工技术》，化学工业出版社，2006.