让信息技术为数学课堂“提速”

　　摘要：在快节奏、高效率、全球信息化高速发展的今天，社会的进步也在高速地向前发展，我们的数学课堂也借助方便、快捷、丰富而直观的信息技术与学科教学进行有机整合，使得数学课堂更具魅力和实效，切实转变了数学课堂教与学的方式！
　　关键词：信息技术，数学课堂，提速
　　片断实录：
　　片断一：
　　（课件演示情境图，将学生带入数学学习情境。）
　　师：从图中你发现了什么信息？
　　生：我发现工人在修草坪。
　　生：我发现花坛是圆形。
　　师：再仔细看看，你发现什么数学问题？
　　生：我发现图中的数学问题是：工人要修的草坪有多大？
　　师：你们知道有多大吗？
　　生：要知道圆的面积就可以知道。
　　师：今天我们就来研究圆的面积。（板书课题）
　　
　　片断二：
　　师：想不想看一看是怎样把圆切割的？
　　生：想！（表现出深厚的学习兴趣）
　　师出示课件。展示切圆的过程。
　　师：今天我们还要化圆为方，已经切一刀，还想不想再切？
　　生：想。
　　师：怎么切？
　　生：竖着切。
　　师：切后是什么图形？
　　生：三角形。
　　师：是三角形吗？
　　生：是近似于三角形。
　　师：能解决我们求面积的问题了吗？
　　生1：算一个三角形的面积再乘4,得圆的面积。
　　生2：算的不准确,底下是圆的。
　　生3：可以再切。底下可以更直。
　　师：出示课件演示8等分，16等分，32等分……
　　（学生在课件的演示过程中深化理解面积公式的推导过程）
　　案例评析：
　　合理利用多媒体辅助教学，以语言、文字、动画、视频和声音等表现形式使抽象变直观、呆板变生动，给数学课堂注入了新的活力。适时、适宜、适度地运用多媒体辅助教学，对活跃课堂气氛，调动学生多种感观参与学习，有效地优化了课堂教学，切实提高了课堂效率。
　　一、 拓宽情境之路，展示信息技术之魅力。
　　多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感
　　官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。多媒体既能看得见，又能听得见。这样，通过多种感官的刺激获取的信息量，生动直观,比单一的听老师叙述或是看教材上的主题图要形象得多。在教学中创设良好的学习氛围，使学生一进入课堂就有乐学的欲望，愿意通过多媒体的交互式对话，接收多媒体提供的信息资源，从而自然引入新课。本课教师在开课伊始就以生活情境展示给学生，让学生在发现圆形草坪并产生求圆形面积的学习需要,自然而主动地走进了“圆的面积”。并带着兴趣走进生活中的数学，充分展示了信息技术之魅力。通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，形成生动有趣的画面，这一切都有利于运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
　　二、 扣开问题之门，再现信息技术之功效。
　　“学习自疑问开始”，良好的问题情境有助于激发学生学习
　　的兴趣与探究的欲望。数学能力的提高是在解决问题中实现的，因而在课堂中创设良好的问题情境非常重要。小学数学的教学内容大多可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感，从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，数学来源于生活，只要我们能紧密联系生活实际，让学生从现实生活中发现数学问题，就会使学生产生生活中处处有数学的问题意识，从而把已学到的数学知识应用于生活，提高解决问题的能力。教师一开始就为学生创设了一个生活中修草坪的问题情境，让学生通过多媒体信息技术再现了生活中的数学问题，从中培养了学生良好的数学学习意识，再现了信息技术的强大功效。
　　三、 穿过应用之林，借助现代媒体强大优势。
　　数学是应用性很强的学科，然而常规教学由于时间、空间限
　　制，制约了学生应用知识解决实际问题能力的发展。而多媒体信息技术却具备这方面的长处，能创设丰富的虚拟应用情境。使学生仿佛“身临其境”。减少了教师的重复工作，使教师的活动不像以前：一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成，而是综合运用多媒体计算机技术，增加课堂容量和知识密度，提高了教学效率。如本课在巩固练习中充分利用多媒体创设各种练习情境,使得练习的呈现、解答、判断更具直观和实效性。既可增大课堂信息量、减少板书时间，又能达到较好的教学效果。
　　四、 点亮情感之灯、充分发挥现代媒体的辅助作用。
　　在数学教学中，我们更应关注学生在数学学习过程中的有价
　　值的情感体验，以学生的发展为本，本节课教师通过多媒体演示圆的多次切分、拼组，直观、生动地将化圆为方、化未知为已知的过程，重视培养学生质疑、探究、解惑的学习方法，借助多媒体信息技术形象、直观，能动会变的演示，以最强烈的动态变化，刺激学生的感官，真实地让学生体会到数学学习的简单和快乐，让学生能够更容易更深刻的理解新知识。这种教学方法大大优于传统教学方法，起到启发、鼓励、发展学生创造思维的作用。从而培养了学生良好的数学学习意识，多媒体与息技术完美整合发挥的积极作用在此可见一斑。
　　通过这节课的教学，感受到多媒体信息技术与学科整合在教学活动中是不容忽视的。多媒体辅助教学利用生动、形象的画面，音视频结合的动态演示和及时有效的反馈，实现教学优化。随着多媒体技术逐渐引入课堂，传统的教学思想和教学观念必然随之改变。课堂教学实践证明，多媒体技术是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它与数学学科特点充分结合、巧妙运用，不仅能有效地提高学生的数学素养、数学计算能力和拓展学生的数学思维方法等智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得到全面的发展和提高。可优化课堂教学，提高教学效率；优化教学环境,激发学生学习兴趣；促进学生思维的发展；优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，大大提高教学效率。如此合理、高效地将信息技术与学科教学整合定能引领学生扣开数学领域的神秘之门，点亮学习的情感之灯，伴他们驰骋在充满活力的数学应用之林！