经济迅速发展的同时，财经院校的培养高素质人才的使命也越来越艰巨。目前我国的财经院校在人才培养的很多方面都存在很多问题，也有一些差距。我们应该着手改变一些人们的错误的认识，强化社会，学校财经更多地去关注财经人才的人文素质教育问题。
摘 要：在这个经济迅速发展的社会，社会对人才需求的标准要求也具有了多样性。培养人才的单一模式已经很难去满足多元化的经济管理需求。同时经济全球化也是世界经济发展的一种必然的趋势，而为新世纪培养高素质人才的使命主要落在我国的财经类院校。本文针对如何更好的提高财经院校人文素质教育作详细的阐述。
关键词：教育类核心期刊发表,财经,人文素质,教育,经济
前 言：不断提高财经类学院人员的人文素质教育的提高。首先我们先详细阐述人文素质教育的内涵，然后进一步了解提高财经人员人文素质教育的重要意义，进而提出相应的措施。
一、人文素质教育的相应内涵
广义上说人文素质指代的是一个人在成为人与发展成为人才所需要的一种内在的精神品格。宏观上这种精神品格可视为民族精神即爱国。微观上可指人们的以偶中气质与他们的价值取向。
狭义上可用来指代人文，知识和技能的内在化。其主要指代的是一个人所具备的文化素质和精神品格。
人文素质是一门学问，是一门关于我们人类认识我们自己的一门学问。人文素质的发展本质上就是学会做人，而做人的根本就是品质培养，引导人们更好地去思考人生的意义，人生的目的，价值，人性的发展，成为一个智慧的人，有修养的人。
人文素质的培养源于人们的自悟，尤其是心灵的自悟。感情的潜移默化。良好的人文素质可定义为：崇尚的理想追求，高尚的道德情操，努力塑造完美健全的人格。如孟子所说的“仁义礼智根于心，其生色也睟然，见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻。”
二、人文素质所含内容
(1)首先具备人文知识：人文知识主要是指精神生活领域的一种关于人类人文领域的知识。比如：语言知识，艺术知识，文学，宗教，法律知识等。
(2)掌握人文方法：人文方法作为
(3)理解人文思想：人文思想被视为是人文知识的基本理论和所包括的内在逻辑。相比科学思想，它具有较强的民族色彩和鲜明的意识形态特征。文化理念是它的核心。
(4)遵循人文精神，人文精神是人文思想，人文方法产生的世界观，价值基础，是最基本的，最重要的人文思想。人文方法。人文精神是人类文化或者文明的真谛所在，人文精神的具体表现在时代精神，民族精神。
这四个方面，人文素质的核心是人文精神。其主要表现在：
在处理人与社会，自然，文化的关系的时候，突出人是主体的原则。在认识实践活动中，以人各种需要满足为最终诉求，强调人才是目的地的原则，在人与物中，人高于物贵于物。人文教育的形成主要依赖于后天的人文教育。
三、如何全面提高财经院校的人文素质
1首先财经院校应该却一定一个基本的思路，以下以我国财经院校为例,首先要有中心，主线
(1) 把体制改革作当作动力，积极努力探索现代大学的管理体制改革。树立创新治学的思路，建立完善教学体制。并同时发挥学术委员会在学术发展，学术建设以及学术评论的重要作用。
(2)把创新作为重点工作，逐步增强学科的实力，提高社会服务的实力。
(3)人文素质培养的主线重点应放在内涵上，注重创新，具有稳定的规模，走有特色的培养之路，优化结构，形成一条以提升质量为核心的内涵式的培养道路。不断地调整专业学科，充分发挥各自的特长和优势。提高教学研究，科研，社会服务等协调发展。并同时整合课程资源建设，实践教学和教学模式的改革措施进而提高经济人才培养的质量，并提高教学的特色建设和标志性成果。
(4)把人才教育培养作为提高人文素质的中心。着力培养具有较强的社会责任感，创新精神的财经人员。并与教学工程相结合，构件一个标准体制，创新的人才培养模式，强化应用型，创新型，复合型多元化的人才培养模式。为社会提供多元化，高素质人才。
(5)把对外开放当做途径。不断推进财经学校的国际化的进程，对外开放可以帮助我们不断的引进优质的资源与高资质的专家，来同时开拓我国的教学视野。有利于深入的展开财经院校的中外合作的办学项目。
(6)建立健全强硬的师资队伍。实施人才施校的主要战略，并同时加强师风师德的建设。注重学生与老师之间的交流与沟通。并同时加强教师的师资培训，不断的引进高层次水平的师资力量。
四、提高财经人员的人文素质得到主要举措
为了全面的提高财经人员的人文素质，需要提出相应的举措
(1)构建高水平的教学体系
教育体系有很多环节构成，主要包括：教学大纲的制定与实施，教学体系和内容的改革，教学方式和教学手段的选择。实验实践教学的各个环节等。建立一个综合应用能力培养的课程体系。保证教育教学的质量管理。科学合理的规划院校实施方案，实现全方位的学生拥戴的系统，营造良好的学习氛围与风气。
(2)优化应用型人才和复合型人才的培养模式
在努力实现完善教学体系的基础上，积极的去探索新模式包括校政合作，校企的新模式。进一步对实践教学体系进行深化，不断强化财经人员的实践能力，提高应用型人才的适应性能力，为社会的经济还有行业发展做好服务。
根据各校的多学科的优势，充分利用全校教学丰富的教学资源，加强复合型人才的培养。努力实现多元化的人才培养模式。实现文理相互渗透，金融，会计，经济，法学，文学，工学等专业的融合。将不同的学科之间进行复合叠加。
(3)制定专业的评估检查的计划
在国家教学指导委员会制定的专业的评估方案的基础上进一步优化评估的指标，以2比3的比例来组织校内外专家，拟定专业评估细则。 将单位目标考核，专业的评估的结果，招生就业的情况作为专业建设的依据。努力实现专业的可持续发展，并同时提高建设水平。
五.总结
在当今经济科技迅速发展的社会，人们慢慢的意识到，随着大教育，素质教育，终身教育的确立，专业教学之中蕴含着符合我国国情的具有时代特点的人文教育，对财经人员的人格的完善起到很大的帮助。同时给学员未来的发展给予了动力支持，从而培养健全的人格与较高的人文素质全面发展的创新型人才。
参考文献：
[1]何瑞芝.程刚.新教育的历史使命：重建人文精神[J].黄山学院报.2006年01期.
[2]杨跃民.我国高校德育的现状与对策研究[J].教育与职业。
[3]尹国华.高职院校人文教育的现状分析及对策研究[D].西南师范大学.2004年
